1、“.....教学效果和学习效果不佳。习得与学习假说探究输入假说理论在高职英语听力课堂的应用论文原稿潜意识的儿童的第语言或者母语主要是通过这种方式获得。学习是指从语言学方面理解并掌握语言，是有意识的，主要是指般的语言课堂。高职英语课堂听力课堂教学问题分析高职英语教学的以自然习得。其次，可理解的输入还需要符合公式的原则，是指学习者现有的语言水平......”。

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4、“.....就会让学生产生种误解，自己在课堂上所接触到的教学内容不论是在现实生活还是在未来的工作中，并没有特别大能培养学生听力技巧的能力，但是学生无法通过听力训练来掌握完整的知识点。教学内容不适合学生的知识水平高职英语课本中的听力内容并没有完全适应学生的知识水平，有些内容高于学生探究输入假说理论在高职英语听力课堂的应用论文原稿是在未来的工作中，并没有特别大的作用。此外......”。

5、“.....这就导致整个年级所学的内容统化，教材中部分教学内容没有很好地适用于每个专业的学生。生的知识水平，有些内容高于学生的知识水平，对于学生来说较为复杂难懂，学生难以听懂课本中的听力内容。有些教学内容的专业性比较强，比如高职英语课本中个单元的主题是关于秘书是考试或者与考级有关的训练，虽然对于学生在考试或考级方面有定的帮助......”。

6、“.....教师在教学过程中为了能快捷高效地训练听力讲授知识，就会压减教学时能有效地帮助教师更好地开展英语听力训练，达到培养学生听力能力的目标要求，在英语教学改革中具有定意义。教学内容不适合学生的知识水平高职英语课本中的听力内容并没有完全适应学作用。此外，因为高职英语课本是全系甚至是全院统的教材，这就导致整个年级所学的内容统化，教材中部分教学内容没有很好地适用于每个专业的学生......”。

7、“.....对于学生来说较为复杂难懂，学生难以听懂课本中的听力内容。有些教学内容的专业性比较强，比如高职英语课本中个单元的主题是关于秘书的工作，对于文秘专业的学生来说长，采用单的英语听力模式进行教学。此外，因为考试或者考级相关的听力训练在知识点教授方面是零碎的不成系统的，同听力题目所涉及的内容可能是多个话题......”。

8、“.....加强听力的输入能有效帮助语言习得。探究输入假说理论在高职英语听力课堂的应用论文原稿。教学素材未贴近实际生活需要高职英语课本和练习册中的题目主要针对的程中需要通过吸收可理解的输入来习得语言。可理解的输入指的是对信息的理解，在习得过程中应更多地关注输入的信息而不是语言的形式，语言的形式在吸收可理解的输入的过程中可以自然认为第语言是可以通过习得和学习获得，习得是首要的......”。

9、“.....习得是指日常生活中暗含的学习，是潜意识的儿童的第语言或者母语主要是通过这种方式获得。学习是指求是要突出对学生应用能力的培养。听力能力是最基础的，并为其他英语能力的培养奠定基础。但是听力训练在高职英语课堂教学中所占比重较低，教师在教学过程中会更多地关注词汇语法阅常重要的，加强听力的输入能有效帮助语言习得。习得与学习假说认为第语言是可以通过习得和学习获得，习得是首要的......”。