1、“.....者也是平衡的。如图所示。关键词高考地理水量平衡原理小专题案例轮复习使学生掌握了高考地理必备的知识体于其湖面的年降水量，如果在湖滨的汇水区域大量种植耐旱植物，则会截留吸收大量地表和地下径流，用于植物蒸腾，导致入湖水量减少并使其面积萎缩，故第题选。具体水量收支变化如图所示。在闭合流域中，外流河转变为内流河，是个动态的水量平衡变化过程，这种过程分析的题型成为高考地理小专题复习主题的选取及其案例设计论文原稿，即我国西北闭合流域和盐湖流域。因材料中提及盐湖水下已形成較厚盐层，意为不考虑下渗，故其也是闭合流域。按照流域水量平衡方程地表地下地表地下，从流域水量平衡考虑......”。

2、“.....可忽略不计，且题干的盐湖面积多年稳定，说，下渗增加，地表径流减少，通过地下透水层流入乙河与其他流域的水量增加，故甲河径流量减少东坡所有地表径流和地下径流都注入乙河，但西坡下渗经透水层流入乙河的地下径流增加，故乙河径流量增加西坡下渗经透水层流入其他流域的地下径流也增加，在降水总量不变的前提下，甲乙两水区不相重合，图所示，以例分析。闭合流域的地面地下分水线在位臵上完全重合，即地面和地下集水区相重合，图所示，以例分析。例图中，山地为甲乙两条河流的分水岭，由透水和不透水岩层相间构成。在生态文明建设过程中，该山地被破坏的森林植被得以恢复，随之河流径流量发研究高考试题......”。

3、“.....方面表现在高考试题的高频出现。另方面表现在同年份的套试卷都围绕同主题设臵论证或探讨问题，比如年的环境保护考题，都围绕人工种植林设臵环境效应评价的考查主题。据此，可以归纳其它典型性的考点，提炼相关试题的细节地理事物地理基本原理与规律，但没有对水量平衡的考查做明确的表述，在年全国统考试大纲考试范围与要求的必考内容的第部分的水循环的过程和主要环节，水循环的地理意义。这种重量级的考点在现行的教材中也几乎没有直接阐述。高考地理小专题复习主题的选取及其案例设计论文原稿分析，依靠简单记忆的学习方法是无法实现的，限于篇幅，本文不展开解析，但该题型的命制成为引导地理素质教育的重要手段......”。

4、“.....研究高考试题，提炼命题视域范围内的复习主题重要的考点，方面表现在高考试题的高频出现。另方面的地表和地下径流，其支出为盐湖湖面蒸发，且盐湖面积多年稳定，说明地表地下和为零，即地表地下，故盐湖的年蒸发量远大于其湖面的年降水量，如果在湖滨的汇水区域大量种植耐旱植物，则会截留吸收大量地表和地下径流，用于植物蒸腾，导致入湖水量减少并使其面积饱和，水下已形成较厚盐层，据此完成题，表明该流域的多年平均实际蒸发量毫米毫米毫米毫米，可能会导致解析该题涉及两个不同空间尺度的流域，即我国西北闭合流域和盐湖流域。因材料中提及盐湖水下已形成較厚盐层，意为不考虑下渗，故其也是闭合流域......”。

5、“.....研读考试大纲，全局分析考点通过近年全国卷高考题的统计和分析，大纲里有些考点出现频率极低，如数字地球有些考点在命题中逐渐弱化，如地球运动的地理意义有些考点重复考，并不断升级能力要求，如气候要素与农业生产等，要挖掘这类考点并精细复习训练。纲里有些考点出现频率极低，如数字地球有些考点在命题中逐渐弱化，如地球运动的地理意义有些考点重复考，并不断升级能力要求，如气候要素与农业生产等，要挖掘这类考点并精细复习训练。水量平衡原理的运用是多年来地理综合能力考查的重要依托点之考纲的考核目标与要求有描述和阐加，乙减，总量减少，乙增......”。

6、“.....如图所示，西坡所有地表径流和部分地下径流注入甲河，但森林植被恢复后，下渗增加，地表径流减少，通过地下透水层流入乙河与其他流域的水量增加，故甲河径流量减少东坡所有地表径流和地下径流都注入乙河，但西现在同年份的套试卷都围绕同主题设臵论证或探讨问题，比如年的环境保护考题，都围绕人工种植林设臵环境效应评价的考查主题。据此，可以归纳其它典型性的考点，提炼相关试题的细节性思维，设计相关小专题复习案例。研读考试大纲，全局分析考点通过近年全国卷高考题的统计和分析，萎缩，故第题选。具体水量收支变化如图所示。在闭合流域中，外流河转变为内流河，是个动态的水量平衡变化过程......”。

7、“.....综合题分析从乌裕尔河成为内流河至扎龙湿地面积稳定，乌裕尔河流域降水量蒸发量数量关系的变化这种地理过表地下地表地下，从流域水量平衡考虑，其地表地下地表和地下都为零，可忽略不计，且题干的盐湖面积多年稳定，说明也为零，故，即流域降水量等流域蒸发量，故第题选。对于盐湖流域的水量平衡，其收入为盐湖湖面接纳的降水和整个闭合流域汇集而下渗经透水层流入乙河的地下径流增加，故乙河径流量增加西坡下渗经透水层流入其他流域的地下径流也增加，在降水总量不变的前提下，甲乙两条河的径流总量减少，故选。例图为我国西北闭合流域的剖面。该流域气候较干，年均降水量仅为毫米，但湖面年蒸发量可达毫米，湖水浅......”。

8、“.....山地为甲乙两条河流的分水岭，由透水和不透水岩层相间构成。在生态文明建设过程中，该山地被破坏的森林植被得以恢复，随之河流径流量发生了变化，河流径流的年内波动也减缓了。据此完成题。，那么森林植被恢复后，甲乙两条河流径流量发生的变化是，乙减，总量增加，乙增，总量和学科基本能力。全球水量平衡在垂直方向上，全球蒸发量全球降水量在水平方向上，全球水量既有海洋与陆地的双向水汽交换，又有陆地径流向海洋输送，者也是平衡的。如图所示。局地水量平衡及高考案例解析局地水量平衡般以流域为空间单位，指河流断面以上，包括地表和地下空间的高考的个难点和亮点全国......”。

9、“.....乌裕尔河流域降水量蒸发量数量关系的变化这种地理过程分析，依靠简单记忆的学习方法是无法实现的，限于篇幅，本文不展开解析，但该题型的命制成为引导地理素质教育的重要手段。高考地理小专题明也为零，故，即流域降水量等流域蒸发量，故第题选。对于盐湖流域的水量平衡，其收入为盐湖湖面接纳的降水和整个闭合流域汇集而来的地表和地下径流，其支出为盐湖湖面蒸发，且盐湖面积多年稳定，说明地表地下和为零，即地表地下，故盐湖的年蒸发量远河的径流总量减少，故选。例图为我国西北闭合流域的剖面。该流域气候较干，年均降水量仅为毫米，但湖面年蒸发量可达毫米，湖水浅，盐度饱和，水下已形成较厚盐层，据此完成题......”。