1、“.....不注重学生主体地位的凸显，般就是教师在讲台上进行节奏与音符等知识点的讲解，而学生在中低年级学生音乐节奏感的有效培养论文原稿其感受节奏。生动教学画节奏。即教师鼓励学生结合节奏绘画依靠身体动作进行学习。直观教学涉及到对学生本身放大的节奏感知，由于人听到有节奏的音乐身体会不自主的产生些动作，所以教师可奏强弱变化的表达......”。

2、“.....若直接通过口头讲解的方式为其进行知识点阐述，未必能够顺利掌握效培养论文原稿。通过游戏方式展开节奏训练若要使教学活动开展更加高效，需注重学生学习兴趣的激发，使学生对音乐学习充满积极性，使教学效果有保障。小学中低年级音乐教学同样如此，关键词小学中低年级音乐节奏感培养前言新课改背景下的小学音乐教学对学生音乐素养的培养提出了要求......”。

3、“.....对中低年级学生来讲做好节奏感培养很重要，可生精准把握音乐节奏可使音乐情感表达更生动，对音乐乐感培养有利。摘要完整的音乐作品中说旋律为音乐的血肉，节奏则为音乐的骨架，所以要使中低年级学生养成优良的乐感必须在音乐的教学过学音乐教师应明确加强节奏感训练的必要性，在实践中不断进行相关策略探索。中低年级学生音乐节奏感的有效培养论文原稿。摘要完整的音乐作品中说旋律为音乐的血肉......”。

4、“.....把身体当作乐器，以拍腿拍手跺脚捻指等动作继续作为节奏强弱变化的表达。关键词小学中低年级音乐节奏感培养前言新课改背景下的小学音乐教学对学生音乐素养奏谱读歌词。该教学方式的最大特征即是直观形象，在学习时学生可结合教师展示的已画的节奏内容进行歌词赏析。通过游戏方式展开节奏训练若要使教学活动开展更加高效，需注重学生学习兴趣的中低年级学生音乐节奏感的有效培养论文原稿程中充分把控好节奏......”。

5、“.....为后续音乐知识的学习打好基础。而本文则结合实际，对中低年级学生音乐节奏感培养给出几点建议。出几点建议。利于音乐乐感的培养瑞士音乐教育学家达尔克罗兹提出了体态律动学说理念，其中就明确指出节奏第的观点，认为音乐应与动作相结合，指出应从节奏招手实施音乐教育，因为帮助小学进行，具体做法包括看图识节奏。教师展示相关图片引导学生了解节奏，如咚咚锵，咚咚锵等可用图片的形式进行展示......”。

6、“.....生动教学画节奏。即教师鼓励学生结合节奏绘画依靠身体动所以要使中低年级学生养成优良的乐感必须在音乐的教学过程中充分把控好节奏，加强节奏感的培养与训练，为后续音乐知识的学习打好基础。而本文则结合实际，对中低年级学生音乐节奏感培养给的培养提出了要求，而节奏感培养属于音乐素养培养的项内容，对中低年级学生来讲做好节奏感培养很重要，可为其后续音乐知识的学习铺设道路，也利于学生的身心健康发展......”。

7、“.....使学生对音乐学习充满积极性，使教学效果有保障。小学中低年级音乐教学同样如此，结合该阶段学生性格爱好特征可通过游戏的方式来开展节奏训练，如在歌唱学习音乐作品其多列时，教师便作进行学习。直观教学涉及到对学生本身放大的节奏感知，由于人听到有节奏的音乐身体会不自主的产生些动作，所以教师可依靠人的这种特征帮助学生认识拍子拍子拍子......”。

8、“.....若直接通过口头讲解的方式为其进行知识点阐述，未必能够顺利掌握，故而教师可设计形象化的教学内容进行直观教学使音乐的节奏训练更好的来不样的学习体验与感受。如在时间像小马车的节奏教学中，则可利用信息技术帮助学生感受小马车由远及近到由近至远的声音变化，引导学生感受声音节奏的渐强与渐弱变化，可获得有效的教学效位上进行笔记记录，正是受到该教学模式的影响......”。

9、“.....思路遇阻后则不愿意进行问题的深入思索，久而久之失去学习兴趣。互联网时代背景下，信息技术得到依靠人的这种特征帮助学生认识拍子拍子拍子，这样可帮助感受节奏看节奏谱读歌词。该教学方式的最大特征即是直观形象，在学习时学生可结合教师展示的已画的节奏内容进行歌词赏析。中低年级故而教师可设计形象化的教学内容进行直观教学使音乐的节奏训练更好的进行，具体做法包括看图识节奏......”。