1、“.....对我们提高课堂提问的有效性具有实际的指导意义，值得我们去努力研究。参考文献郑荣树简析初中物理课堂提问的技巧及方法学周刊庄雅霜初中物理课堂有效提问的现状与对策物理之友邹翠萍浅析初中物理教学中的提问如何提高初中物理课堂提问的有效性论文原稿其他同学感到回答无望或因不需自己回答而不去思考，影响思维积极性。对回答完问题的学生进行积极评价学生回答完教师提出的问题后，不管学生答得怎么样，都应该对学生的回答进行积极评价，对回答不全面的学生......”。

2、“.....这个运动有没有做功这些问题都具有定的争论性，可以让学生围绕这些问题来发表自己的看法，有利于活跃课堂的教学氛围，提高课堂教学效率。先提出问题，给学生思考空间为使提问发挥最大的效益我们要不断地钻研，反复推敲语言的准确性，提出合理，有效，层次分明，环环相扣，富有启发性，探究性的问题，提高课堂效率，促进学生思维和能力的发展。促通过争论性问题引导学生进行辩论辩论是个可以生成知识的重要方式，教目的性科学性原则在初中物理课堂中，问题的设定应以教学目标为依据并为之服务......”。

3、“.....根据不同阶段教学目标对学生知识能力的要求有层次有目的地没计并提出问题。同时，问题应符合答，也可以让学生用书面的形式回答。课堂提问要根据学生的具体学情进行设置，要符合学生的心理状态，符合学生的认知规律和特点，循序渐进，才能充分体现课堂提问的目的。如何提高初中物理课堂提问的有效性论文原稿。启发性的思维过程进行解答。精心设计循序渐进问题难度适当提问前教师既要熟悉教材，又要熟悉学生。熟悉教材，把握知识点的传授的正确性与难易程度，在编制问题时，既不能让学生答不出......”。

4、“.....要使学生跳跳才能摸得各环节进行精心设计，根据不同阶段教学目标对学生知识能力的要求有层次有目的地没计并提出问题。同时，问题应符合学生的整体认知水平，并结合学生的年龄特点及发展空间进行设定，科学地设计问题的难易及复杂程度，以促进学牛对初中物理课堂提问的技巧及方法学周刊庄雅霜初中物理课堂有效提问的现状与对策物理之友邹翠萍浅析初中物理教学中的提问策略中国校外教育。摘要初中物理课堂教学有效提问是门教学艺术，我们要不断地钻研......”。

5、“.....对学生进行启发性的提出，这就要求问题具有定的发展空间，能够引导学生利用已掌握知识作为基础同时对问题进行深入思考，通过积极的思维过程进行解答。题，在何时提出，提问哪些同学，期望得到怎样的结果，学生可能回答的情况及处理办法等都要有明确的通盘设计。有些提问不定要学生个别回答，甚至不定要学生作出回答，关键要起到个提示引导过渡的效果。有些提问不定要学生口头回生回答完教师提出的问题后，不管学生答得怎么样，都应该对学生的回答进行积极评价......”。

6、“.....应该先肯定答得好的方面，后鼓励继续努力，争取下次答得更好对答得很好的学生，应该当场表扬，激励学生再接再厉，激发学，难度过大的问题要设计铺垫性提问。把提问的过程当作个阶梯，有步骤地启发学生循序渐进。层层递进。让学生的思维沿着定的坡度发展，达到突破重点难点的目的。要让提问在数学的课堂中更有效，设置有效的提问还远远不够，提哪些题进行思考和解答。启发性原则启发性原则要求教师提出的问题应在结合学生原有认识结构的基础上，对学生进行启发性的提出，这就要求问题具有定的发展空间......”。

7、“.....通过积极确性，提出合理，有效，层次分明，环环相扣，富有启发性，探究性的问题，提高课堂效率，促进学生思维和能力的发展。目的性科学性原则在初中物理课堂中，问题的设定应以教学目标为依据并为之服务，教师应从问题的设汁实施及反馈思考的热情。千万不要不做任何评价，以免挫伤学生学习物理的积极性。总之，构建初中物理学科有效提问课堂模式，是个具有长远意义的课题，对我们提高课堂提问的有效性具有实际的指导意义，值得我们去努力研究......”。

8、“.....正确的做法应该是先提出问题，让学生去思考，给学生思考的空间，然后再指定学生回答，避免因过早叫个学生而让其他同学感到回答无望或因不需自己回答而不去思考，影响思维积极性。对回答完问题的学生进行积极评价学认清些容易混淆或者认知模糊的问题。比如在力学相关知识的教学中，教师就可以向学生提问力是否为物体运动的原因又或者教师可以提问在平地挑着东西前进，这个运动有没有做功这些问题都具有定的争论性，可以让学生围绕这些问策略中国校外教育......”。

9、“.....对其今后的发展有着很大的影响，所以教师在教学过程中就要科学合理地呈现有效的提问，这样才能够实现提升教学质量的目方面，后鼓励继续努力，争取下次答得更好对答得很好的学生，应该当场表扬，激励学生再接再厉，激发学生思考的热情。千万不要不做任何评价，以免挫伤学生学习物理的积极性。总之，构建初中物理学科有效提问课堂模式，是个具有长每个学生都开动大脑，在提出问题叫学生回答时，切忌先叫学生站起来，再向学生提出问題或按定顺序对学生进行发问......”。