1、“.....教师问学生答是教学中惯用思维互动方式，学生的思维在教师的牵引下进行，这种方式也是教学中常用的互动方式，这种互动方教师仍用思维定势去处理这些问题，教学效果会大打折扣。被思维定势左右的教师会墨守成规，互动方式没有创意，长此以往，学生会对音乐课程产生厌烦情绪。初中音乐教师在与学生互动的过程中，要克服自身特有的思维定势，应结合教材内容，考虑学生的实际情况，采用不同的互动模式，提浅议初中音乐课堂师生如何有效互动论文原稿学生的角度去思考，并适当加以引导简单的否定学生的见解，会打击学生学习的积极性，甚至教师个眼神句话都会伤害他们的自尊心。教师应用宽容去包容学生的无意之举。改变思维定势。在长期的教学实践中......”。

2、“.....这种教师个人的教学风格是以思维模式为基础的，经特征，创作者化繁成简，忽略了许多无关紧要的因素，创作的作品具有直观生动形象具体。学生间有差异性，学生不同，对音乐的感性体验也不同。教师在互动环节应根据学生对音乐感性体验的不同，及时调整教法，以保证他们对音乐的感性体验。音乐课堂促进师生互动的策略创设互动氛围。初堂师生如何有效互动论文原稿。摘要课堂教学中，有效的师生互动是非常必要的策略。在初中音乐课堂教学中，师生如何有效互动是教师值得研究的问题。本文作者结合实践经验，从师生互动环节存在的诸多问题分析出发，围绕音乐课堂上师生互动的主要因素和如何使师生有效互动的策略展影响音乐课堂师生互动的主要因素教法......”。

3、“.....好的教法能激发学生的学习兴趣，充分发挥学生在教学中的主体地位，有利于提高教学效率。初中音乐教材中涉及到许多音乐概念，而这些概念间存在着或多或少的联系，因此，教师应采用哪种教法既能让学生理，提升学生的音乐素养。教师的引导能力教学水平直接影响着师生互动的效果。音乐教师教学能力强，就能将抽象的音乐理论知识用通俗易懂的语言表达出来，能激发学生学习音乐的兴趣。浅议初中音乐课堂师生如何有效互动论文原稿。互动受教材的束缚。有的教师虽然也把互动模式纳入教教学中的主体地位，有利于提高教学效率。初中音乐教材中涉及到许多音乐概念，而这些概念间存在着或多或少的联系，因此......”。

4、“.....又能将概念与音乐知识联系起来，是教师应思考地问题。在课堂教学中，有的教师只是单纯的让记住音乐概念，并没有率。参考文献辛伯轩初中音乐课堂教学师生互动问题的探讨北方音乐，杨阳初中音乐课堂教学师生互动问题的解析黄河之声，王凤初中音乐教学互动模式的有效应用课程教育研究，。摘要课堂教学中，有效的师生互动是非常必要的策略。在初中音乐课堂教学中，师生如何有效互动是教师值摸索探究，这种固有的思维方式俨然演变成教师的种教学方式即为教学习惯。思维定势在形成的教学习惯中起到重要的作用，在互动教学中，教师往往会用固有的思维模式处理遇到的些问题，缺乏灵活性。知识不同，采用的教法也应不同......”。

5、“.....但教师设计互动环节时，过度的依赖教材，根据教材内容设计互动过程，不能创新，把互动模式限制在教材规定的范围内，不敢越雷池半步。这种互动只是与知识进行互动，并没注重师生生生间的互动。这种互动过于僵硬，教学效果很低，在这种氛围中，不能充分调动学生学习得积极互动模式限制在教材规定的范围内，不敢越雷池半步。这种互动只是与知识进行互动，并没注重师生生生间的互动。这种互动过于僵硬，教学效果很低，在这种氛围中，不能充分调动学生学习得积极性。教学能力。课堂教学中，教师的主要任务引导学生领悟音乐的魅力的同时，学习音乐理论知识望很强，他们急于向别人表达自己的见解......”。

6、“.....与教师互动过程中，他们往往会表现出焦虑厌烦毫不在意的情绪。这就需要教师要为学生营造舒适和谐的课堂氛围。有时，学生的见解与歌曲内容相去甚远，这时，教师不能表现出种不耐烦的表情，而正在学生的角度理解概念的真正含义，没有把学习概念与音乐结合起来，他们只是记住了些个个概念，至于概念之间的联系，并没有构建系统的音乐理论知识。互动受教材的束缚。有的教师虽然也把互动模式纳入教学活动中，但教师设计互动环节时，过度的依赖教材，根据教材内容设计互动过程，不能创新，把得研究的问题。本文作者结合实践经验，从师生互动环节存在的诸多问题分析出发，围绕音乐课堂上师生互动的主要因素和如何使师生有效互动的策略展开论述......”。

7、“.....教法的好赖直接影响着学生学习的积极性。好的教法能激发学生的学习兴趣，充分发挥学生在定势去处理这些问题，教学效果会大打折扣。被思维定势左右的教师会墨守成规，互动方式没有创意，长此以往，学生会对音乐课程产生厌烦情绪。初中音乐教师在与学生互动的过程中，要克服自身特有的思维定势，应结合教材内容，考虑学生的实际情况，采用不同的互动模式，提升课堂教学效去思考，并适当加以引导简单的否定学生的见解，会打击学生学习的积极性，甚至教师个眼神句话都会伤害他们的自尊心。教师应用宽容去包容学生的无意之举。改变思维定势。在长期的教学实践中，往往会形成自身的教学风格，这种教师个人的教学风格是以思维模式为基础的......”。

8、“.....忽略了许多无关紧要的因素，创作的作品具有直观生动形象具体。学生间有差异性，学生不同，对音乐的感性体验也不同。教师在互动环节应根据学生对音乐感性体验的不同，及时调整教法，以保证他们对音乐的感性体验。音乐课堂促进师生互动的策略创设互动氛围。初中生表现欲式较简单。音乐教学中，有的互动方式是教师伴奏，学生跟着节奏唱，他们节奏把握不准的地方，教师反复示范，学生跟唱。师生间的互动方式非常单简单。这种单的互动方式，导致学生对音乐作品的理解有些偏颇，不能真正领悟音乐的美。浅议初中音乐课堂师生如何有效互动论文原稿。感课堂教学效率......”。

9、“.....杨阳初中音乐课堂教学师生互动问题的解析黄河之声，王凤初中音乐教学互动模式的有效应用课程教育研究，。初中音乐教学中，师生互动环节存在的诸多问题传统的教学爱注重教师的讲解，没有充分认识学过长时间的摸索探究，这种固有的思维方式俨然演变成教师的种教学方式即为教学习惯。思维定势在形成的教学习惯中起到重要的作用，在互动教学中，教师往往会用固有的思维模式处理遇到的些问题，缺乏灵活性。知识不同，采用的教法也应不同，更有甚者学生理解知识方式有较大的差异性，中生表现欲望很强，他们急于向别人表达自己的见解，但由于他们的心智及心理还不成熟，与教师互动过程中，他们往往会表现出焦虑厌烦毫不在意的情绪......”。