1、“.....因为在初高中来自老师和家长的管束过于紧密，他们从心理上要摆脱家长老没有专业基础的学生来讲，专业课的学习对他们来说难度较大，更容易产生厌学心理。浅析高职院校学生的自律教育论文原稿。这些孩子自我意识是逐渐在增强的，因为在初高中来自老师和家长的管束过于紧密，他们从心理上要摆脱家长老师对自己的控制。但是由浅析高职院校学生的自律教育论文原稿校德育教育工作的重要任务，不仅仅是思想政治课教师的任务，应该是全体教师任务，它值得我们所有德育工作者积极努力和探索。我们要与时俱进，牢牢抓住立德树人根本任务，为国家培养出适合新时代需求的合格的社会主义事业建设者和接班人......”。

2、“.....是认识的唯来源，也是检验认识正确与否的唯标准。班级管理中的经验告诉我，放手让学生去做，多参加社团社会实践锻炼，学生通过实践锻炼从而在思想上发生的转变不是外界强加的，而是通过自己切身感受通过观察通过思考总结出来的，对于学生自律意识的增强有能进步，对于高职院校的学生来说学会自我反省更加重要，因为他们往往不能对自己的行为进行正确的评价和认知，如果能学会自我反省，必将有助于加深其对自身的认识，从而更好地进行自我约束。树立身边的榜样，加强学生情感上的认同十分重要。作为高职院校学。这个年龄段的孩子受不了挫折，遇到问题只会逃避。因而......”。

3、“.....孟子曾说天将降大任于斯人，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其肌肤，空乏其身，行佛乱其所为，所以动心忍性，增益其不能。实际教学中可以经常组织育，使之形成自律的意识，变被动为主动，就成为德育教育的焦点问题，也是个亟待解决的问题。培养。强调个人对社会尽责是我国德育的传统，然而，当前青少年学生普遍缺乏责任感。为此，德育应指导学生树立对己对他人对社会的责任在家庭生活社会公德职业规范自律教育蒋丽丽，浅析高职院校学生教育管理工作。培养。强调个人对社会尽责是我国德育的传统，然而，当前青少年学生普遍缺乏责任感。为此......”。

4、“.....刚柔并济，既不放纵，也不苛刻。因为每次认识和改正对于学生来说都是成长，每次宽容对学生来说都是爱的教育。结束语路漫漫其修远兮，对高职院校学生进行自律教育，是学校德育教育工作的重要任务，不仅仅是思想政治课教师的任务，应中所起到的重要作用。例如，召开主题班会和校园之星的评比活动，让学生通过身边榜样人物的事例得出取得成功的关键是严格要求自己，自覺的认识到学会自律的重要性。践教育。马克思主义认为，实践是认识的唯来源，也是检验认识正确与否的唯标准......”。

5、“.....如在班级中，为了让学生明白自己是班级的主人，我尝试让学生承担各种对集体负责的角色，引导他们对班级负责，同时，对责任落实情况进行监督，不仅有利于增强责任意识，也逐渐淡化了学生自我为中心的意识。自我约束。康德认为真正品德的产生，是来自人们意志的自愿，不受外界的约束，可以自主规范来约束自己，故道德的最高境界是自律。在学校，学生的行为通常是在校规校纪等些外在规章制度的约束下进行的，即他律而非自律。那么，如何对高职院校学生进行自律教为老师要帮助学生增强抗挫折承受能力，克服输不起的心理障碍。此外......”。

6、“.....帮助其做到出淤泥而不染，克服单纯保护式的教育。曾子曰吾日省吾身。人要不断的进行自我反思和总结才能进步，对于高职院校的学生来说学会自我反省更加重要，因为。如在班级中，为了让学生明白自己是班级的主人，我尝试让学生承担各种对集体负责的角色，引导他们对班级负责，同时，对责任落实情况进行监督，不仅有利于增强责任意识，也逐渐淡化了学生自我为中心的意识。关键词高职院校学生自律教育对策何为自律自律该是全体教师任务，它值得我们所有德育工作者积极努力和探索。我们要与时俱进，牢牢抓住立德树人根本任务......”。

7、“.....参考文献康科林，自律教育初探，宝鸡文理学院学报，年期方晓红，加强高职学生的的经验告诉我，放手让学生去做，多参加社团社会实践锻炼，学生通过实践锻炼从而在思想上发生的转变不是外界强加的，而是通过自己切身感受通过观察通过思考总结出来的，对于学生自律意识的增强有着极大的促进作用。作为高职院校的教师在教育的过程中，应该们往往不能对自己的行为进行正确的评价和认知，如果能学会自我反省，必将有助于加深其对自身的认识，从而更好地进行自我约束。树立身边的榜样，加强学生情感上的认同十分重要。作为高职院校学生适当开展学习榜样人物的活动......”。

8、“.....孟子曾说天将降大任于斯人，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其肌肤，空乏其身，行佛乱其所为，所以动心忍性，增益其不能。实际教学中可以经常组织些比赛，为学生提供些挫折经历，当学生遭遇失意失败时，作对自己的控制。但是由于她们缺乏必要的经验和道德的上的认知，使得他们面对很多的矛盾和困惑不能自控。比如，明知道校规校纪的要求是这样的，但是自己却很难控制自己，就此放任自流职业教育的特点是注重学生技能的培养，但是由于没有升学压力，部分孩于她们缺乏必要的经验和道德的上的认知......”。

9、“.....比如，明知道校规校纪的要求是这样的，但是自己却很难控制自己，就此放任自流。总之，高职学段学生有严重的自卑感自制力较差以自我为中心现象严重，学习上缺乏动力又没有明自律教育初探，宝鸡文理学院学报，年期方晓红，加强高职学生的自律教育蒋丽丽，浅析高职院校学生教育管理工作职业教育的特点是注重学生技能的培养，但是由于没有升学压力，部分孩子原本就没有好的学习习惯，学习没有目标，从而会产生厌学心理。尤其对着极大的促进作用。作为高职院校的教师在教育的过程中，应该灵活运用教育的艺术，刚柔并济，既不放纵，也不苛刻......”。