1、“.....在小学英语教学中是人们表达想法的种语言，它来源于生活也服务于生活，但英语与中文截然不同，在传统教学模式中，许多教师只关注词汇语句语法教学，忽视了学生语言运用能力的培养。而且大部分学生缺乏英语语言环境，容易出现不敢说英语的问题。因此，教师浅谈小学英语生活化教学的研究与实践论文原稿式中，许多教师只关注词汇语句语法教学，忽视了学生语言运用能力的培养。而且大部分学生缺乏英语语言环境，容易出现不敢说英语的问题。因此......”。

2、“.....使学生潜移默化的提高英语能力，认识到英语还是的意学生主动用英语表达和交流，还改变了单的教学模式。英语在生活化教学中有着很强的优势，对于个相同的单词而言，传统教学模式只是让学生死记硬背知识点，没有关注学生运用实践能力的培养。生活化教学是让学生在运用中记忆单词，不仅能使学印象。其次，还可以布置表演作业，让学生将课上学习的课文表演给父母，在表演中锻炼学生的语言表达创新能力。小学英语生活化教学的意义英语是门重要的外语学科......”。

3、“.....使学生在真实情境布置生活作业，锻炼语言能力传统的小学英语作业都是让学生抄写背诵，导致学生英语学习方法机械思维封闭。在新课改该背景下，教师应促进作业改革，设计生活化的作业实现教学课堂的拓展延伸，以此来增强学生的英语语言能力。以让学生根据自己的实际情况回答，以此来创设真实的英语情境，与学生化的作业来加深学生的英语记忆，使学生主动将英语知识运用到实际生活中。参考文献周婷试论小学英语教学生活化的内涵及策略才智......”。

4、“.....。创设生活情境，激发英语兴趣新课改强调了英语听说读让学生根据自己的实际情况回答，以此来创设真实的英语情境，与学生进行英语对话。再让学生观察课本中的图片，说说张鹏打算干什么，自主学习本节课的新单词和词组，让学生利用自己已经具备的英语知识整合表达，调动起学生对英语的积教师可以创设生活情境来激发学生英语学习兴趣，让学生主动说英语敢于说英语不怕说错英语，这样才能增强英语教学效果，提高学生英语核心素养......”。

5、“.....教师可以提问学生浅谈小学英语生活化教学的研究与实践论文原稿进行英语对话。再让学生观察课本中的图片，说说张鹏打算干什么，自主学习本节课的新单词和词组，让学生利用自己已经具备的英语知识整合表达，调动起学生对英语的积极性和主动性。浅谈小学英语生活化教学的研究与实践论文原稿。语不怕说错英语，这样才能增强英语教学效果，提高学生英语核心素养。例如在的教学中，教师可以提问学生动物的英语，如在电视上看动物世界看到老虎说，看到街上的小狗说......”。

6、“.....在反复练习中加深学生对词汇的印象。其次，还可以布置表演作业，让学生将课上学习的课文表演给父母，在表演中锻炼学生写的重要性，教师要在教学中激发学生说英语的兴趣，在朗读交流中增强学生英语综合能力。情境教学是指模拟个英语情境，让学生在情境中掌握英语知识，在生活化教学中教师可以创设生活情境来激发学生英语学习兴趣，让学生主动说英语敢于说英极性和主动性。结束语综上所述，生活化教学能为学生营造出良好的语言教学氛围，充分调动起学生的英语学习兴趣......”。

7、“.....在实践生活化教学中，教师要充分挖掘生活中的英语素材，创设出生活化的教学情境，布置生活的语言表达创新能力。创设生活情境，激发英语兴趣新课改强调了英语听说读写的重要性，教师要在教学中激发学生说英语的兴趣，在朗读交流中增强学生英语综合能力。情境教学是指模拟个英语情境，让学生在情境中掌握英语知识，在生活化教学中浅谈小学英语生活化教学的研究与实践论文原稿方法机械思维封闭。在新课改该背景下，教师应促进作业改革......”。

8、“.....以此来增强学生的英语语言能力。以教学为例，教师可以为学生布置多种作业。首先，可以讓学生说出看到实践生活化教学为师生都能带来便利，如能让学生主动用英语表达和交流，还改变了单的教学模式。英语在生活化教学中有着很强的优势，对于个相同的单词而言，传统教学模式只是让学生死记硬背知识点，没有关注学生运用实践能力的培养。生活化应采用生活化教学方式为学生树立自信，使学生潜移默化的提高英语能力，认识到英语还是的意义和作用......”。

9、“.....小学英语生活化教学的意义英语是门重要的外语学科，在新课改背景下小学英语生活化教义和作用。浅谈小学英语生活化教学的研究与实践论文原稿。首先，可以出示学生常吃的事物，如牛奶果汁鸡蛋面包等，组织学生用交流自己的饮食喜好顺利导入课程内容。关键词小学英语生活化教学实践研究英语生全面了解单词意思，还深化了学生的学习印象，提高了学生英语学习效率，这对小学英语教学有着重要的意义。关键词小学英语生活化教学实践研究英语是人们表达想法的种语言......”。