1、“.....为语言的输出做好铺垫。语言知识不能只靠教师简单的传授，而是需要学生在不断的激励和指导下习得。确保每位学生都能积极尝试，参与其中。基于思维培养的初中英语写作教学设计论文基于思维培养的初中英语写作教学设计论文原稿，串联式完成语篇。在完成语篇的过程中，不仅能够培养学生理解语言和运用语言的能力，还能让学生思维的灵活性和批判性在组织语言时得到加强和完善。基于思维培养的初中英语写作教学设计论文原稿。因此也为学生后面的学习扫除语言障碍......”。

2、“.....语言知识不能只靠教师简单的传授，而是需要学生在不断的激励和指导下习得。创设情境学生通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能视角分析高职英语翻转课堂的设计湖北函授大学学报，年期陈园园微课在高职大学英语课堂中的教学实践文教资料，年期。确保每位学生都能积极尝试，参与其中。基于思维培养的初中英语写作教学设计论文原稿学生核心素养的培养，尤其是思维品质的提升，非日之功，而是个循序渐进的过程。这过程需要教师的耐心引导和有意识的培养......”。

3、“.....通过写作教学的思维训练设计，帮助学生抓住每个思维环分工，组员按照自己的任务利用各种途径收集相关资料，供组内挑选讨论。组员根据自己的分工，各负其责，精心设计，统筹规划，充分发挥集体智慧，做好手抄报。开展组内自评组间互评，每组挑出最有代表性的两件间课程标准提倡学生通过积极尝试自我探究和主动实践等学习方式，开展英语实践活动，培养思维能力，提升核心素养。学生对新学习的知识需要在新的情境下迁移与创新，因此在本节课的最后......”。

4、“.....将自身的语言学习和知识增长以及表达能力融为体。如何才能通过课堂教学提高学生的思维能力在初中英语教学中，思维能力的培养贯穿教学始终，写作是项高阶思维活动，高质量完成课本上的任务，有利于促源于学生的生活实际，学生感到有话可说，因此这样的活动深受学生的喜爱，激发了学生的强烈兴趣，学生的参与热情不言而喻......”。

5、“.....评出等奖，并分别给获奖的各组加分。由于手抄报的主题源于学生的生活实际，学生感到有话可说，因此这样的活动深受学生的喜爱，激发了学生的强烈兴趣，学生的参与热情不言而喻。用本单元所学词汇句型语法介绍自己的体育爱好和最喜欢的名运动员，并制作成手抄报报纸版面不小于开纸语言通俗易懂画面鲜活内容丰富。本次活动实行组长负责制，组长负责确定内容组织讨论。根据组员特长实行组成手抄报报纸版面不小于开纸语言通俗易懂画面鲜活内容丰富。本次活动实行组长负责制......”。

6、“.....根据组员特长实行组内分工，组员按照自己的任务利用各种途径收集相关资料，供组内挑选讨论。抄报。首先向学生介绍活动的流程，即先通过小组讨论，对小组成员进行分工，然后进行资料收集，再将收集到的资料进行集体制作，最后在班上进行小组之间的评比。接下来，教师将活动的内容要求交代清楚，要求学学生思维能力的提升，尤其是高阶思维能力的快速提升。因此，要想高质量完成个单元话题的思维能力培养，教师必须要潜心研究如何有效地设计任务板块教学......”。

7、“.....促进学生核心素养的发展。拓展思维，英语作为核心素养的关键，英语学科核心素养得体出也明确了英语课程的育人价值。注重强调了英语课程要从语法和词汇的教学中释放出来，将课程核心任务聚焦在指导学生学会用英语做事情，与英语语言来表达自己员根据自己的分工，各负其责，精心设计，统筹规划，充分发挥集体智慧，做好手抄报。开展组内自评组间互评，每组挑出最有代表性的两件作品供教师进行展评。评出等奖，并分别给获奖的各组加分......”。

8、“.....然后进行资料收集，再将收集到的资料进行集体制作，最后在班上进行小组之间的评比。接下来，教师将活动的内容要求交代清楚，要求学生用本单元所学词汇句型语法介绍自己的体育爱好和最喜欢的名运动员，并制微课视角分析高职英语翻转课堂的设计湖北函授大学学报，年期陈园园微课在高职大学英语课堂中的教学实践文教资料，年期。拓展思维空间课程标准提倡学生通过积极尝试自我探究和主动实践等学习方式，开展英原稿。学生核心素养的培养，尤其是思维品质的提升......”。

9、“.....而是个循序渐进的过程。这过程需要教师的耐心引导和有意识的培养。教师应不断学习新的课程理念，通过写作教学的思维训练设计，帮助学生抓住每循学生的认知规律，设置了以低阶思维为開端，通过热身活动引入新知识这环节。由少到多由易到难，逐步加大难度，与学生展开对话，让学生在润物细无声中，熟悉掌握本单元所学的重点语言知识和语法知识，也为学，为真实语言交际打下基础。因此情境的设置，目的在于使学生运用自己已学的词句，由浅入深，在分析综合评价和创造的基础上......”。