1、“.....老师方面需要转变传统的教学理念，另方面需要抓住生活情境创设的核心要求，找准生活情境的突破口和切入点，以此来提高课堂教学质量和效率新时期谈生活情境在初中道德与法治课堂中的应用论文原稿解难度，吸引学生注意力，充分体现学生的主体地位，老师需要结合学生的学习能力和学习兴趣，将更多趣味性的教学元素融入生活情境中，通过创设生动有趣的生活情境来引导学生自主创新。除此之外，老生的学习潜能意义重大......”。

2、“.....老师需要尽量避免生搬硬套以及案例堆积，而应该着眼于学生的生活实际以及学习兴趣，结合初中道德与法治课堂教学改革的现实条件，精心选择实践，培养学生良好的学习行为习惯，让学生在个更加自由宽松的学习氛围之下大胆说出个人的不同意见和看法，对初中道德与法治课堂有个深刻的感知及理解。新时期谈生活情境在初中道德与法治课堂中的初中生的学习经验有了定的积累，对基础性专业知识了解较多，能够主动学习相关知识和技能......”。

3、“.....关注学习任务的合理布置，引导学生独立学习，鼓励学生自主感知，这样才能够摆脱传统教学模式的束缚，充分彰显生活情境对教学改革的推动作用。与其他学科相比，初中道德与法治课程的教学难度偏低，与学生的生活实际联系非常紧密，老师需要结合学生的学习兴趣和和兴趣。老师需要结合这课程的教学特色及优势，积极践行以人为本的教学理念，将理论联系生活实际，培养学生对课程的认同感以及归属感，鼓励学生主动参与各种社会生活实践......”。

4、“.....将课堂的主动权和选择权交给学生，让学生自由发挥，只有这样才能够摆脱传统教学模式的束缚，充分彰显生活情境对教学改革的推动作用。与其他学科相比，初中道德与法治课程的教下大胆说出个人的不同意见和看法，对初中道德与法治课堂有个深刻的感知及理解。新时期谈生活情境在初中道德与法治课堂中的应用论文原稿。学生自主探究老师需要站在学生的角度......”。

5、“.....创设生动可感的教学情境，注重生活化元素的恰当融入，保障学生能够产生由内而外的学习动力和兴趣。新时期谈生活情境在初中道德与法治课堂中的应用论文原稿。略。因此，在创设生活情境的过程中老师也需要遵循这重要的原则，了解学生的真实想法，关注学生的个性化发展需求，坚持以人为本的教学理念，将课堂的主动权和选择权交给学生，让学生自由发挥，只有习相关知识和技能。老师可以充分利用这阶段的教育教学优势，关注学习任务的合理布置......”。

6、“.....鼓励学生自主感知，让学生能够实现自我教育和自主探究，进而主动参与合作学习活动，加深个中的问题，维护个人的合法權益，实现自身的个性化成长及发展。学生自主探究老师需要站在学生的角度，培养学生自主学习的行为习惯，保证学生在老师的引导之下学有所成学有所获，掌握适合自己的学习学难度偏低，与学生的生活实际联系非常紧密，老师需要结合学生的学习兴趣和和学习基础精心选择教学内容，创设生动可感的教学情境，注重生活化元素的恰当融入......”。

7、“.....保证学生在老师的引导之下学有所成学有所获，掌握适合自己的学习策略。因此，在创设生活情境的过程中老师也需要遵循这重要的原则，了解学生的真实想法，关注学生的个性化发展需求，坚对学科知识的理解及认知。为了体现教育教学的公平性，老师需要结合学生的学习兴趣及个性化发展要求，引导学生自由发挥自主实践，培养学生良好的学习行为习惯......”。

8、“.....精心选择生活化情境，鼓励学生自由发挥。在将生活情境融入学科教学之前，老师需要严格按照以下几个原则调整教学思路。初中生的学习经验有了定的积累，对基础性专业知识了解较多，能够主动学，掌握适合自己的学习策略及技巧。关键词新时期生活情境初中道德与法治课堂应用初中道德与法治教学中应用生活情境的原则生活情境与初中道德与法治课堂之间的结合符合素质教育的实质要求，对吸引学保障学生学有所成学有所获......”。

9、“.....生活情境的应用备受关注，这教学模式能够降低学生的理解难度，吸引学生注意力，充分体现学生的主体地位，老师需要结合学生的学习能力师还应该创新道德与法治课堂，鼓励学生在自主实践和小组合作时提高个人的学习能力，掌握适合自己的学习策略及技巧。新时期生活情境在初中道德与法治课堂中的应用策略综合上文的相关论述不难发现，生活化情境，鼓励学生自由发挥。在将生活情境融入学科教学之前，老师需要严格按照以下几个原则调整教学思路......”。