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5、“.....第课时交流评议了手抄报，初步达成了预定重点认知国家象征及标志，培养国家观念。浅谈二年级学生法治精神的培养论文原稿。课堂教学实践与学生社会生活的有机结合，是培养年级学生法治精神的主要途径。如教学第课国庆前最后课时做了如下安排生社会生活的有机结合，设计自主性活动，引导学生自己去思考，自己去体验，自己去实现。以学生为中心，以问题为载体......”。

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7、“.....尝试让学生臵身于真实的生活情境，让课堂与社会有机衔接，增强学生对于现实问题的理解和感社会有机衔接，通过发现和提出问题，分析和探究问题，使学习更加立体化综合化在与实践碰撞与社会亲密接触的过程中，增强小学生对于现实问题的理解和感知......”。

8、“.....这也印证了情境教学对于本学科及年级学生的适应性和重要性。总之，培养年级学生法治精神的途径与方法，在于课堂教学实践与愿尊重和爱护国旗法律规定，人们必须尊重和爱护国旗。中华人民共和国国旗法学习体验学习教师朗读国旗法学生跟读学生齐读。体验你守法了吗你周围的人守法了吗之治精神，就成为个值得研究的新课题。本文拟以年级道德与法治为样本......”。

9、“.....法治精神，体现为法治意识法治知识与法治行为的位体培养年级学祖国的象征和标志人们自觉自愿尊重和爱护国旗法律规定，人们必须尊重和爱护国旗。中华人民共和国国旗法学习体验学习教师朗读国旗法学生跟读学生齐读。新要求新教出问题，分析和探究问题，使学习更加立体化综合化在与实践碰撞与社会亲密接触的过程中......”。