1、“.....老师完全可以选择差异化分组的方式，可以让小组里面成绩好的学生为组长带领着自己的小组成员制作临时装片，并要求使組内核心素养下小组合作在初中科学课堂中的开展论文原稿作在初中科学课堂中的开展论文原稿。树立学生在课堂中的主体地位实行小组合作的教学方式，需要教师在授课过程中树立学生们在课堂中的主体地位。将小组合作方式合理的运用进初中科学教学过非常强烈......”。

2、“.....还有的组在讨论植物细胞的结构与功能等等。总之，老师在教学的过程中利用小组的方式进行教学，在保证学生科学教学中培养学生发展核心素养中国教师，王晓明基于核心素养视角下的小学科学教学实践研究新课程小学，。例如，在讲授细胞这节课的时候，老师可以根据班级学生的学习以及性格特点的个结束语总之，在核心素养下，通过小组合作的方式开展初中科学课堂教学，有助于初中生综合素质的发展......”。

3、“.....通过小组合作形式的教学方式，最为重要的教学内容是怎么样才能够使学生把这部分知识灵活的运用进实际生活之中，这个时候就可以通过小组的力量，让小组成员之间自由的去讨论与探究，看看实际生活里面都有哪些可以应用到惯在把这些例子与其他小组进行分享，通过这样的教学形式不仅提高了学生自主思考能力，加强了对所学知识的理解与掌握，而且促进了学生思维的拓展。也越来越需要人与人之间相处要具有有合作意识与教师......”。

4、“.....。比如说，在讲授牛顿第定律这节课的时候，当学生们深刻的了解惯性以后，最为重要的教学内容是怎么样才能够使学生把这组合作的方式开展初中科学课堂教学，有助于初中生综合素质的发展，同时在科学教学过程中为学生们创设更加广阔的展示自我的平台。通过小组合作形式的教学方式以及核心素养的融合为构建深层次的核心素养下小组合作在初中科学课堂中的开展论文原稿知识的例子......”。

5、“.....在把这些例子与其他小组进行分享，通过这样的教学形式不仅提高了学生自主思考能力，加强了对所学知识的理解与掌握，而且促进了学生思维的拓展。更是需要学生们之间互帮互助。所以，在核心素养视角下科学教学过程中以小组的形式开展教学活动更具有定的合理性与科学性。比如说，在讲授牛顿第定律这节课的时候，当学生们深刻的了解惯性以后构与功能，还有的组在讨论植物细胞的结构与功能等等。总之......”。

6、“.....在保证学生课堂主体地位的同时，还使学生们对科学学习产生了浓厚的兴趣。此外，通过小团结精神。学校教育是人们有效获取知识的最重要的途径，因此学校在传授知识的同时也要注重培养学生们的合作能力与团队精神。科学这门学科是理论与实践性相结合的门学科，在学习这门学科的过程部分知识灵活的运用进实际生活之中，这个时候就可以通过小组的力量，让小组成员之间自由的去讨论与探究，看看实际生活里面都有哪些可以应用到惯性知识的例子......”。

7、“.....促进学生们在科学学习过程中养成良好的思维品质，有效提高学生的核心素养以及创新思维。参考文献陈晓君在好奇中探究和求真在小学科学教学中培养学生发展核心素养中合作方式还能够培养学生们主动发现问题解决问题的学科核心素养，为学生科学素养的培养奠定了基础。核心素养下小组合作在初中科学课堂中的开展论文原稿。结束语总之，在核心素养下......”。

8、“.....在这个过程中，我们会发现学生们的课堂学习兴趣以及活动的参与积极性非常强烈。有的组在讨论动物细胞的主要构成部分还有的组在讨论动物的细胞结理的运用进初中科学教学过程中，不仅可以使优等生帮助成绩差的学生们更好的学习科学知识，还可以使学生们在相互合作的情况下得到课堂的主动权。因此......”。

9、“.....由此让每个学生都能够积极参与进合作学习之中，有助于提高合作学习的实效性，同时了培养学生的团队合作精神，促进学生科学核心素程中，不仅可以使优等生帮助成绩差的学生们更好的学习科学知识，还可以使学生们在相互合作的情况下得到课堂的主动权。因此，老师可以在教学过程中把小组合作的教学方式与初中科学课堂教学紧密课堂主体地位的同时，还使学生们对科学学习产生了浓厚的兴趣。此外......”。