1、“.....举两得，让学生真正地感悟到文章想表达的内容初探小学语文教学中互动式教学的应用论文原稿。让互动式教学模式从课堂到生活学习语文的其中个目的就是能在生活很好地应用，因此师生的互动模式不仅要在课堂上得到初探小学语文教学中互动式教学的应用论文原稿乐和谐的氛围，在这样的氛围里面学生不会把语文当成是死记硬背的知识学科，而是在交流中学会的知识。例如，上部编版年级下册的方帽子店时，直讲课文不互动会很枯燥，学生也会分心。教师可以进行提问，看了课题同学们有的学习到了借书的公德......”。

2、“.....任何的语文答案其实都能在生活中寻找，让学生学会到生活中去，对学生的观察力和日后的学习都有很大的用处。加强师生的互动和协作在传统的模式中，教师和学生的地位通小的课堂里面，语文的教学注定是不成功的。运用教材的内容把学生引导进生活，引导进社会，语文课才能发挥它的作用，才有它根本的意义。例如，年级语文下册的口语交际中有个图书借阅公约。教师把借阅公约跟学生解读之后这样的现象违背了学习语文的初衷，学习语文不仅仅是学习博大精深的语文知识......”。

3、“.....因此，专家们提出了互动式的教学课堂模式，本文就此内容进行探讨。让互动式教学模式从成是死记硬背的知识学科，而是在交流中学会的知识。例如，上部编版年级下册的方帽子店时，直讲课文不互动会很枯燥，学生也会分心。教师可以进行提问，看了课题同学们有什么疑问同学们，帽子的种类多种多样，可是帽子学模式顺应了教学改革的发展，让教学界对传统语文模式的枯燥进行了反省和思考。语文的学习永远不是束缚的，其知识的广阔，精华的深邃是无法固化的......”。

4、“.....和教师传统语文模式的枯燥进行了反省和思考。语文的学习永远不是束缚的，其知识的广阔，精华的深邃是无法固化的。互动式的教学模式刚好极大地发挥了学生的自主能力和思考能力，和教师在积极互动的同时感受到语文文化的魅力，真朗读课文并告诉老师答案。这样的互动就会让学生把注意了集中到课文上，教师和学生之间也能得到互动，举两得......”。

5、“.....课文中的小店却做了方帽子，这怎么回事呢请同学们认真朗读课文并告诉老师答案。这样的互动就会让学生把注意了集中到课文上，教师和学生之间也能得到互动，举两得，让学生真正地感悟到文章想表达的内进行过多的互动，这样来会让课堂的氛围变得死气沉沉。新的教学互动模式，要求教师学生的地位平等，教师和学生可以像朋友样交流互动。教师和学生的平等会营造出课堂种欢乐和谐的氛围，在这样的氛围里面学生不会把语文当式，要求教师学生的地位平等，教师和学生可以像朋友样交流互动......”。

6、“.....在这样的氛围里面学生不会把语文当成是死记硬背的知识学科，而是在交流中学会的知识。例如，上部编版年在积极互动的同时感受到语文文化的魅力，这样的课堂打碎了思维固化的框架，让语文的学习更加的灵动，充满乐趣。加强师生的互动和协作在传统的模式中，教师和学生的地位通常不是平等的。教师是严肃的，学生通常不敢和老这样的课堂打碎了思维固化的框架，让语文的学习更加的灵动，充满乐趣。结束语位好的语文老师，不仅要教会自己的学生学会语文知识，还要教会学生看落叶飘飘......”。

7、“.....互动式的教互动式教学的应用论文原稿。结束语位好的语文老师，不仅要教会自己的学生学会语文知识，还要教会学生看落叶飘飘，让学生学会感悟语文中的情感从而陶冶自己的情操。互动式的教学模式顺应了教学改革的发展，让教学界下册的方帽子店时，直讲课文不互动会很枯燥，学生也会分心。教师可以进行提问，看了课题同学们有什么疑问同学们，帽子的种类多种多样，可是帽子的顶部都是圆的，课文中的小店却做了方帽子......”。

8、“.....本文就此内容进行探讨。加强师生的互动和协作在传统的模式中，教师和学生的地位通常不是平等的。教师是严肃的，学生通常不敢和老师进行过多的互动，这样来会让课堂的氛围变得死气沉沉。新的教学互动模喜欢的图书，并让学生把遵守公约去图书馆借书的心得写下来。这样来，学生的语文知识在脑子里面更加的深刻，而且也间接的学习到了借书的公德。语文和现实生活的联系紧密，任何的语文答案其实都能在生活中寻找，让学生学发挥，在生活中同样也要得到应用......”。

9、“.....所用的知识要应用到生活上。仅仅把学生的思维固化在小小的课堂里面，语文的教学注定是不成功的。运用教材的内容把学生引导进生活，引导进社会，语文课才什么疑问同学们，帽子的种类多种多样，可是帽子的顶部都是圆的，课文中的小店却做了方帽子，这怎么回事呢请同学们认真朗读课文并告诉老师答案。这样的互动就会让学生把注意了集中到课文上，教师和学生之间也能得到常不是平等的。教师是严肃的，学生通常不敢和老师进行过多的互动，这样来会让课堂的氛围变得死气沉沉。新的教学互动模式......”。