1、“.....通过问题来引起学生的思考，提高自己在阅读当中的见解，并且根据主题来写小作文，以这样基于核心素养的初中英语读写结合教学探究论文原稿，郑春红，朱雯，吴璇英语阅读教学中的读后活动设计与实施浙江大学出版社，宋婷婷读写结合教学模式在初中英语写作教学中的应用知识窗，基于核心素养的初中英语读写结合教学探容，贯穿整个教学过程。为了让学生的英语能力得到更好的进步......”。

2、“.....以学生为本进行分析，通过读写结合的方式完善课堂教学，鼓励学生在文章的分析之后借，把读写结合的理念引入教学中，让阅读和写作能够相辅相成，共同配合，来让中学生的英语能力得到充分的提升。本文通过分析读写结合的具体教学措施进行探究，来实现中学生英语能力关键词核心素养初中英语读写结合教学探究阅读与写作作为英语学习当中的两项重要的组成部分，作为英语教学当中的关键......”。

3、“.....根据改革的发展进行教学的完善，完善课堂教学，就需要教育工作者能够重视英语的改革理念，运用新的方法与理念进行代入。核心素养这理念符合当今中学生的发展，能够让老师明确以学生为本的意义，英语教学中的阅习作为学习当中的项重要构成，能够让学生通过预习明确课堂的重点，明确自己需要重点学习的部分，让学生带着问题进行英语的学习。在预习任务的布置时......”。

4、“.....注重英语预习任务，明确读写结合意义对于当今初中阶段的英语学习，需要老师和学生都能认识到改革的意义，运用新的方法与理念融入课堂，让教学实现更好的在于培养学生的学习素养，帮助中学生构建良好的观。在教学中老师还要重视读写结合的理念，阅读和写作作为英语当中的两大重点，为学生设置良好的课堂教学，强化读写结合的教学......”。

5、“.....提出了运用读写结合的方式进行教学，能够有效地培养中学生的读写能力，针对中学生的学习做出规划，让英语课堂在读写结合的方式之下实现进步完善。于更好地集中到课堂当中。摘要在初中阶段的教学中，英语作为其中的门关键科目，能够带動中学生更好的投入到第外语的学习中。在当今改革的大背景之下，为了提高中学生的英语学习能求与学生的实际进行综合考虑分析......”。

6、“.....但是在传统的教学过程中，老师不能发现英语读写结合的优势，只是把需要掌握的知识直接的灌输给学生，要求他与读写结合进行综合考虑，设置与教学相符合的话题，供学生进行思考，并且让他们在阅读的过程中发现话题进行阐述，提高写作的水平，这样的预习有利于学生明确读写结合的意义，有利发展。但是在实际的教学中，老师不能很好地重视改革的理念，总是按照以往的模式，学生也不能重视预习的意义......”。

7、“.....对于老师布置的预习任务也只是应付了事。中学生不再局限于以往单的阅读和单的写作，而是通过把者结合学习的方式，让学生提高学习效率，开展以学生为本的课堂，提高对于中学生阅读和写作能力的要求，让他们能够在综合性的死记硬背，来应对考卷，这样的模式不符合学生的发展，会造成他们对英语这门学科产生厌倦。所以在新课标的背景之下，提出了利用核心素养的基本理念代入到英语课堂......”。

8、“.....让中学生读写能力通过这样的模式得以推动。强化读写结合教学，增强学生英语体验在当今初中阶段的英语课堂教学中，为了提高中学生对于英语的接受能力，老师就要根据改革的要入核心素养这理念，来帮助学生形成良好的价值观，促进学生更好地成长。为了让英语课堂效率得到充分的提高，老师就要注重读写结合这理念的渗透......”。

9、“.....满足核心素养的基本要求，让中学生的英语学习实现进步提升基于核心素养的初中英语读写结合教学探究论文原稿。通过小组合作教学，实现英语究论文原稿。例如在的教学设计中，为了提高学生的预习意识，老师就要在预习任务的布置当中体现读写结合的理念，为重点内容进行模仿写作，实现多样化的教学，有意识地提高中学生的读写水平......”。