1、“.....总结提炼学生自赏与他赏的学习兴确认儿童发展的内在性。人的发展，靠人自我的觉醒和努力。从个体扩大到群体乃至由人所组成的社会，概如此。赏识教育在情感层面上的觉醒集中表现出个字爱赏识教育在方法层面上的觉醒集中表现出个字玩赏识教育在信念层面上的觉醒集中表现出个字行赏识教育在模式层面上的觉醒集中表现出个字懂赏识教育在哲学层面上的觉醒集中表现出个字通赏识教育在实践层面上的觉醒集中表现出个字诚。马斯洛的需求层次论马斯洛是从人类需求入手提出这理论的。他把人类的需求归为类生理的需求，安全的需求，社需考虑不同人的需求差异并根据其需求采取不同的激励措施，有意识地利用个体的即时需求或诱发其潜在需求予以满足，就能够有效调动个体行为的积极性，特别是具有自励作用的高层次需求将产生更持久更深刻超前景的内在动力，充分利用这些可激发出人更加稳定和持久的积极性......”。

2、“.....通过在体艺社团的发展与成长中，应针对学生个性发展特点，因材施教，抓好思想品德教育，培养良好意志，科学合理地训练，努力提高他们的学习成绩和特长水平，帮助其赏识评价体系在学校体艺社团中的作用研究论文原稿价体系中学生综合素质发展性评价。研究方法与对象本课题的研究依托定的理论下进行，并循着前人研究方向向前深入。我们的研究思路和方法是以个案分析法问卷调查法与经验总结法为主，行动研究法与文献法为辅。研究的理论依据赏识教育理念赏识教育强调承认差异，走进孩子心灵，这是素质教育的前提条件。只有了解孩子独特的心灵和个性差异，才能尊重和滿足孩子的心理需要。赏识教育的赏是建立在对孩子的识的基础之上。赏识教育确认儿童发展的内在性。人的发展，靠人自我的觉醒和努力。从个体扩力定义为解决问题或生产具有种或多种文化价值的产品的能力。他对智力持多元观点......”。

3、“.....其实质是试图通过扩大学习的内容领域与知识的表征方式促进以往被忽视的智能的开发，充分地发掘每个人身上隐藏着的巨大潜力，从整体上提高人的智力素质。赏识教育是让教师相信每位学生都是有能力的人，乐于挖掘每位学生的潜能，并给予充分的肯定和欣赏，树立学生的自尊和自信其次，教育是个体化的再者，教育是主动发展的。研究内容赏识评价理论但改变了家长对于学生的态度和要求，同时也提升了过去家长对于学生在校漠不关心的态度。以前多数家长只通过班主任的主动沟通才获得学生在校的信息。但实施社团赏识评价以来，学校加强了和家长的联系，经常通过社团组织开放活动邀请家长来校参观，家长对学校的教育教学措施有了深入了解，家长学会赏识孩子身上的闪光点。由过去只追求学业上的成绩改变为能多方面赏识孩子的优点，鼓励学生多自我展示。很多家长都惊喜地在家长活动日中收获了和孩子的感情......”。

4、“.....我校通过系列的古诗文诵读课。不同年级设计不同古诗文诵读内涵，了解不同领域的中国传统文化，背诵经典古诗文。比如了解民俗文化艺术体育文化艺术雅韵文化艺术手工文化艺术诗歌文化艺术戏曲文化艺术等，并参与到欣赏体验之中。中国传统文化特色课，中国象棋书法武术古筝葫芦丝合唱啦啦操田径鼓号舞蹈羽毛球特长班。学校每个学期会组织多项大型活动。读书节艺术节科技节体育节，是同和小学传统节日，每年届。其目的是给各种有特长的学生搭建展示平台。少先队的各种活动，丰富了学生的课外生活，促进学生综析斯金纳强化理论在员工激励中的应用市场周刊，年期姚本先，王东华论马斯洛需要层次理论与和谐社会的构建学习与实践，年期。论文交流汇编。研究成效同和小学红领巾赏识银行的理念储存份赏识，赢得精彩未来。红领巾赏识银行，借鉴了银行存取功能，成立少先队队员专门储存赏识银行......”。

5、“.....利用赏识评价体系激发学生积极参与社团研究运用马斯洛的需要层次理论，自我实现的需要原则特长培养根据马斯洛的需要层次理论，高级需要主要指人的自我实现学生真正喜欢上主动学习并乐于学习，教师乐于指导点拨并喜于共同探讨学习，师生都体验到了成功的快乐，都获得了发展。问题讨论与建议本课题是在原有的赏识教育理念基础上滚动深化的，针对特长生的培养进行了突出矛盾的分析，在存在的问题中提炼重点问题，实际操作性强。经过实验假设，在现有教学条件下，通过更新教育观念，利用赏识为推手，激励学生积极主动的学习的教育思想，全方位构建学生在教育教学过程中的主体地位，通过有效的策略，通過分层的方法，激励学生教师发展，促进亲子之间育的共同促进的配合下，学校的发展过程中，才能持久性发展下去，才能不断推进学生教师家长共同成长步伐。论文交流汇编。研究成效同和小学红领巾赏识银行的理念储存份赏识......”。

6、“.....红领巾赏识银行，借鉴了银行存取功能，成立少先队队员专门储存赏识银行。本课题的研究就是依托着该赏识体系而进行探究的。利用赏识评价体系激发学生积极参与社团研究运用马斯洛的需要层次理论，自我实现的需要原则特长培养根据马斯洛的需要层次理论，高级需要主要指人的自我实现的需要。马斯洛认为，自彰，让他们成为学生心目中的英雄，从而激起学生参与社团的积极性。赏识评价体系促进家长对学生参与的支持性的研究我校赏识评价体系引进家长的参与，不但改变了家长对于学生的态度和要求，同时也提升了过去家长对于学生在校漠不关心的态度。以前多数家长只通过班主任的主动沟通才获得学生在校的信息。但实施社团赏识评价以来，学校加强了和家长的联系，经常通过社团组织开放活动邀请家长来校参观，家长对学校的教育教学措施有了深入了解，家长学会赏识孩子身上的闪光点......”。

7、“.....马斯洛认为，自我实现就是充分发挥个人的潜能。是什么样的角色就应该干什么样的事情，我们把这种需要叫做自我实现。自我实现是个体发展的最高阶段，只有少数个体能达到这种阶段。学生群体中，有这样或那样的特长爱好，他们迫切希望能够有机会让自己的特长更长，并有机会展示特长。赏识评价体系的建设中，对特长的关注，主要是通过创建各种体艺特长班及相应的各种活动来展示特长。赏识评价体系在学校体艺社团中的作用研究论文原稿。步研究这个体系的能动性是打造同小赏识评价体系在学校体艺社团中的品牌活动。参考文献马和民新编教育社会学华东师范大学出版社，年月林崇德发展心理学人民教育出版社，年月意克罗齐美学原理上海人民出版社，年月张晶艺术美学论中国文联出版社，年月周弘赏识你的孩子广东科技出版社，年月张大均教学心理学西南师范大学，年月陈少华新编人格心理学暨南大学出版社......”。

8、“.....年月朱益晓课题的研究依托定的理论下进行，并循着前人研究方向向前深入。我们的研究思路和方法是以个案分析法问卷调查法与经验总结法为主，行动研究法与文献法为辅。古诗文诵读课。不同年级设计不同古诗文诵读内涵，了解不同领域的中国传统文化，背诵经典古诗文。比如了解民俗文化艺术体育文化艺术雅韵文化艺术手工文化艺术诗歌文化艺术戏曲文化艺术等，并参与到欣赏体验之中。中国传统文化特色课，中国象棋书法武术古筝葫芦丝合唱啦啦操田径鼓号舞蹈羽毛球特长班。学校每个学期会组织多项大型活动。关系。充分依托发挥现有教育资源，大面积提高师生整体意义上的教育教学质量和以主体性发展为核心的综合素质的目标是可以实现的。我们体艺社团在根据我校的赏识教育理念的践行中，和在长期教育科学实验研究的基础下，实践探索出赏识评价体系在学校体艺社团中的作用研究......”。

9、“.....在今后的教育教学中我们各社团还将会秉承学校以研兴教，以研促教的宗旨，不懈努力继续实践探索赏识评价体系推动学校体艺社团中的作用。具体来讲，是优化原有赏识评价体系在学校体艺社团中的作用研究是实现就是充分发挥个人的潜能。是什么样的角色就应该干什么样的事情，我们把这种需要叫做自我实现。自我实现是个体发展的最高阶段，只有少数个体能达到这种阶段。学生群体中，有这样或那样的特长爱好，他们迫切希望能够有机会让自己的特长更长，并有机会展示特长。赏识评价体系的建设中，对特长的关注，主要是通过创建各种体艺特长班及相应的各种活动来展示特长。赏识评价实施以来，成效显著。小组团队合作学习有力地促进了师生的共同成长。社团的参与率提高，不同层次的学生得到不同的发展成绩改变为能多方面赏识孩子的优点，鼓励学生多自我展示。很多家长都惊喜地在家长活动日中收获了和孩子的感情，也发现了不样的自我......”。