1、“.....有针对性的教育内容尽量用贴近受教育者生活的新方式方法去传递给教育对象，让的发生。思想政治教育过程就是通过教育者和受教育者之间互动加强信息的沟通，认识理解的致，情感上的共情和行为上的相同，而这个过程最重要的环节就是教育的双方在情感上达到共鸣。因此，思想政治教育过程中不能忽视情感的联结和促进作用，只有情通才能理达。发挥情感在思想政治教育过程中的意义思想政治教育过程不能只注重灌输外在的理论知识，也要把握情感的中介作用，否则只能引起受教育者的反感情绪抵触。长此以往很容易使受教育者在课堂上心不在焉，类似行尸走肉课后机械地记忆知识点，以应付考试而已。处于亲调整教学内容和方法人的好奇心般都比较强，每个人的兴趣爱好广泛且各异。理论知识般比较枯燥乏味，不能很好地满足个体的兴趣和爱好。这时教育者要通过创新教学内容和教学方法，使个体保持好奇心和稳定的积极的情绪。第......”。

2、“.....所以，教育者可以利用多媒体设备，制作形式各样的课件。音响设备可以呈现美妙愉悦的声音，电视电脑又有生动的图片，从而使受教育者在轻松快乐的氛围中自愿接受知识。第，组织多样化的课堂教学活动，根据受教育者的变化来活跃课堂气氛。受教育者喜欢并且习浅谈思想政治教育过程中情感的激发论文原稿稿。只有做到以上两点，双方才能建立融洽友好的师徒关系。在这样种相互尊重，相互学习的氛围中保持积极的情绪，产生愉快稳定的情感，更愿意接受来自受教育者的教育内容。尊重受教育者的心理需要。教育者要做到以下几点第，正确对待个人需要，个人需要有合理的需要和不合理的需要，眼前的需要和长远的需要，由于个人所处的生活环境和学习环境不同所以在此基础上的认识和实践也不同，这样些局限往往会成为教育者施教的盲点。因此，教育者要对个体需要进行具体分析，了解个体有什么样的需要，才能帮助其提高认识......”。

3、“.....所以教育者要注意自己的体态来感染教育对象，努力在日常生活中培养他们自信自强充满力量朝气蓬勃进取向上的积极情感，闪烁出独特的个性魅力。结语在思想政治教育过程中，根据影响情感产生和变化的主要要素，发挥情感的积极作用，满足个体的兴趣爱好，引导和培养其良好的心态和性格，提升教育者人格魅力等，显得尤为重要，教育者要善于激发情感因素，通过润物细无声的情感来使思想政治教育过程高效化。参考文献张志强积极情感效用论青岛中国海洋大学出版社，朱小蔓情感德育论北京人民教育出版社，杨芷英思何教学大纲，任何人为的学校结构，无论它考虑得多么周密，都不能替代人格在教育中的作用。好的教育离不开教育者的人格，般而言，教育者人格魅力体现在方方面面。首先，动之以激情，教育者通过良好健康积极饱满的激情可以保证思想政治教育过程给受教育者个稳定积极向上的学习环境......”。

4、“.....其次，动之以语言，苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出影响人们内心活动的个重要手段就是语言表情。教师口中的语言就是个强有力的工具，就像影响受教育者情感变化的因素情感是生命进化过程中发生和发展起来的，是在与理性相互作用下，并在社会关系形成进程中发展起来的。情感是人的种主观体验。根据受教育者的生理和心理特点，注重情感的因素分析有利于教育者思考科学的方法进行教导。人的情感不仅因时因地而发生变化，更重要的是因下面几个因素有关。培养良好的心态和性格是自我教育的前提教育者方面要善于激励受教育者自我教育的动机，方面要善于创造良好环境和氛围，多组织实践活动，如读书活动评比竞赛活动为您服务活动等等，同时要把个体自我教育与集受遗传性因素较大，但具有可变性。同样内容和方法的思想政治教育对不同性格和气质的人所引起的情感反应是不尽相同的......”。

5、“.....激昂的演讲可能是胆汁质多血质的个体热血沸腾情绪激动，而黏液质的个体可能仍冷落冰霜，无动于衷。既然性格和气质都具有可变性，培养受教育者良好的性格以及改变其气质，能更好地提高思想政治教育的实效性。浅谈思想政治教育过程中情感的激发论文原稿。激发情感促进教育方式的改进思想政治教育本身带有很强的政治性和阶级性，如果不带情感体验的生搬硬套的教育学中的情感因素唯实，刘秀伦思想政治工作中的情感因素探析理论探求，何占信思想政治教育情感因素渝州大学学报，程文亮，阮媛认识思想政治教育中非理性因素的作用法制与社会，孙媛媛浅谈大学生思想政治教育的接受过程及其影响因子高教论坛，。浅谈思想政治教育过程中情感的激发论文原稿。影响受教育者情感变化的因素情感是生命进化过程中发生和发展起来的，是在与理性相互作用下，并在社会关系形成进程中发展起来的。情感是人的种主观体验。根据受教育者的生理和心理特点......”。

6、“.....使教学语言表达更加形象生动，以让受教育者更好地理解和接受。同时也要注意教育者的体态语言，积极情感在体态上表现的特点主要是举止优雅衣着整洁行为大方步履稳健手势有力，体格健美等。这些特点可以體现个人良好的精神面貌坚定的信念自信的气质，给人以强烈的力量感震撼感鼓舞感。所以教育者要注意自己的体态来感染教育对象，努力在日常生活中培养他们自信自强充满力量朝气蓬勃进取向上的积极情感，闪烁出独特的个性魅力。结语在思想政治教育过程中，根据影响情感产生和变化的主要要素，发挥情感性格和心态，个体才能拥有积极的情感世界。遇到困难才能及时调整自己，适当地自我发泄即使成功也能保持谦虚，不断加强自我控制。提升教育者人格魅力，增强感染力量著名教育家乌申斯基说过在教育工作中，切应以教育者的人格为基础，因为教育的力量，只能从人格的生动源泉中涌现出来......”。

7、“.....任何人为的学校结构，无论它考虑得多么周密，都不能替代人格在教育中的作用。好的教育离不开教育者的人格，般而言，教育者人格魅力体现在方方面面。首先，动之以激情，教育者通过良好健康积极饱满的激情可以保浅谈思想政治教育过程中情感的激发论文原稿习模式难以实现其最终目的。情感体验有助于教育者改进教育方式，只有把理论的讲授和受教育者的情感需要結合起来，只有根据教育内容和特点，紧密联系受教育者的兴趣爱好，只有把理论化的东西与各种形式的教学活动结合，才能激发受教育者的学习热情，同时使受教育者满怀热情地参加丰富多彩的教育实践活动。如教育者积极组织些课堂讨论辩论赛演讲等，受教育者学习的积极性和主动性才能大大提高。因此，思想政治教育过程中教育者关注受教育者情感能更好地改进教育方式，使其自觉自愿接受教育，提高教育的有效性。者积极组织些课堂讨论辩论赛演讲等......”。

8、“.....因此，思想政治教育过程中教育者关注受教育者情感能更好地改进教育方式，使其自觉自愿接受教育，提高教育的有效性。与个体心理特征有关个体的心理特征包含性格和气质。性格是个人对现实的稳定态度。个人的性格是在日常生活实践过程中逐步养成的行为方式。旦养成就比较稳定。因此性格具有稳定性和可塑性的特点。有的人性格活泼开朗情绪激动有的人冷静沉默不善言辞有的人情绪无常情绪不稳定。此外，情感也受个体倾向性中气质的制约。气，从而使受教育者在轻松快乐的氛围中自愿接受知识。第，组织多样化的课堂教学活动，根据受教育者的变化来活跃课堂气氛。受教育者喜欢并且习惯关注个体自我价值的实现，注重发挥自我潜力，教育者可以根据定的教学内容设定教育对象关心关注的话题，引发教育对象在交流讨论中畅所欲言。教育者要对不同观点给予及时的鼓励和肯定，并提出些适当的指正意见，让受教育者逐渐意识到自身价值得到实现。第......”。

9、“.....教育者在保证安全的前提下，可以组织教育对象参加社会实践活动者思考科学的方法进行教导。人的情感不仅因时因地而发生变化，更重要的是因下面几个因素有关。激发情感促进教育方式的改进思想政治教育本身带有很强的政治性和阶级性，如果不带情感体验的生搬硬套的教育学习模式难以实现其最终目的。情感体验有助于教育者改进教育方式，只有把理论的讲授和受教育者的情感需要結合起来，只有根据教育内容和特点，紧密联系受教育者的兴趣爱好，只有把理论化的东西与各种形式的教学活动结合，才能激发受教育者的学习热情，同时使受教育者满怀热情地参加丰富多彩的教育实践活动。如教育的积极作用，满足个体的兴趣爱好，引导和培养其良好的心态和性格，提升教育者人格魅力等，显得尤为重要，教育者要善于激发情感因素，通过润物细无声的情感来使思想政治教育过程高效化......”。