1、“.....问题导学模式时新课程改革背景下，构建高效地理课堂的重要途径之。为了全面提升高中地理课堂教学质量，提升学生的地理综合素养，教师必须要改变传统的课堂教学模式，结合社会热点联系生活实问题导学视角下的高中地理高效课堂构建策略论文原稿的的平均气温降水量图，并引导学生对其进行认真观察，并思考教师所提出的问题这个地方的年平均气温降水量之间什么差异呢结合所学的知识，对其产生的原因进行分析在这种与学生实际生活相贴近的问题中，不仅缩短结。如此来......”。

2、“.....提升了地理课堂教学质量。同时，也促使学生在学习的过程中，提升了自身的读图识图能力，真正提升了学生的地理综合能力。因此，在问题导学模式下，教师在构建高效地理提出了更高的要求。据此，在问题导学视角下，教师在构建高效高中地理课堂的时候，应对地图进行有效的利用，结合教学内容提出相应的问题，进而引导学生对地图进行仔细的观察和分析，帮助学生从地图中寻找到隐藏在其问题导学与高中地理教学问题导学是种全新的课堂教学模式，又被称之为问题情景教学......”。

3、“.....结合教学内容学生的实际情况等，科学设置定的问题，并以问题作为切入点，引导学生积极主动参与到，并通过讨论等形式，深化理论知识，不断提升自身的环保意识。关键词问题导学高中地理高效课堂构建在新课程改革的背景下，积极构建高效地理课堂，借助最少的时间和精力，尽可能提升地理课堂教学效果，已经成为当前学问题就高中阶段这群体来说，对社会热点话题相对比较感兴趣。尤其是在信息时代背景下，學生可充分借助智能终端，接触到各种社会热点。因此......”。

4、“.....就可以热会热点作为切解决。关键词问题导学高中地理高效课堂构建在新课程改革的背景下，积极构建高效地理课堂，借助最少的时间和精力，尽可能提升地理课堂教学效果，已经成为当前教师所面临的重要任务。据此，教师在构建高效地理课堂的归纳和总结。如此来，不仅完成了高质量的问题导学教学，提升了地理课堂教学质量。同时，也促使学生在学习的过程中，提升了自身的读图识图能力，真正提升了学生的地理综合能力......”。

5、“.....据此，教师在构建高效地理课堂的时候，必须要立足于新课改下的地理学习要求，优化课堂教学模式，提升学生的地理综合素养。问题导学视角下的高中地理高效课堂构建策略论文原稿。保护环境的这学习主体。在此基础上，教师就可以结合红色水污染的案例，设置出相应的问题红色水污染产生的原因水污染的种类与危害如何进行环境保护在些列的问题导向下，引导学生积极主动参与到本节内容的学习读图能力提出了更高的要求。据此，在问题导学视角下......”。

6、“.....结合教学内容提出相应的问题，进而引导学生对地图进行仔细的观察和分析，帮助学生从地图中寻找到入点，将其引进到地理课堂上，并设置出相应的问题，引导学生积极主动参与到问题的探究学习中。例如，在进行水污染这部分内容的学习中，教师就将与其相关的热点引入到课堂上，进而引导学生在热点材料的分析中，引出时候，必须要立足于新课改下的地理学习要求，优化课堂教学模式，提升学生的地理综合素养。问题导学视角下的高中地理高效课堂构建策略论文原稿。问题导学视角下......”。

7、“.....引出全新的课堂教学模式，又被称之为问题情景教学，主要是教师在具体的课堂教学中，结合教学内容学生的实际情况等，科学设置定的问题，并以问题作为切入点，引导学生积极主动参与到问题的探究学习中，最终对其进行有效藏在其中的地理信息，最终完成地理知识的学习。例如，在荒漠化的危害与治理教学中，就充分借助了地图这工具，带领学生通过地图对西北地区的自然特征成因等进行了分析......”。

8、“.....全面提升了高中地理的课堂教学质量。巧用地图提出问题在高中地理课堂教学中，地图是最为重要的工具，其中蕴含着大量的地理信息，是地理课堂教学的有效补充。同时，在新课程标准中也对学生的识图学习中。例如，在进行气候相关内容教学的时候，教师就结合学生实际生活，给学生提供了家乡以及其他两个城市的的平均气温降水量图，并引导学生对其进行认真观察，并思考教师所提出的问题这个地方的年平均气温降水量际借助地图和谚语等，科学设计问题，并以问题为导向......”。

9、“.....参考文献韩金荣高中地理问题教学的课堂实施大连教育学院学报，孙婷婷问题导学在高中地理教学中的应用研究延边教育学院了地理知识与实际生活之间的距离，也吸引了学生的注意力，也点燃了学生的求知欲望，促使学生积极主动参与到地理的探究学习中，全面提升了高中地理的课堂教学质量。问题导学视角下的高中地理高效课堂构建策略论文堂的时候，就可以实际生活作为载体，设计出与学生实际生活相适应的问题，进而引导学生积极主动参与到地理学习中。例如......”。