1、“.....而实验教学法是高中生物教学的主要方法，在其中融入生活化教学，以生活化内容引出实验，在定程度上可以提高学生分析能力和解决问题能力。例如，在学习光合作用如何在高中生物课堂有效开展生活化教学论文原稿物富有蛋白质的食物，在课堂教学中，指导学生对这些植物进行分析。在此基础上创设问题情境，思考如果人类身体中未拥有酶物质，将会产生什么样的结果进而学生进过讨论之后得出酶是种蛋白成分......”。

2、“.....教师是课堂的主要力量，应要从以下几个方面为学生营造良好的生活化教学情境，具体而言对课本内容进行深入研究，寻找生活化教学的入口点，以教材为主要介质创设学周刊，。另外，在学习大肠杆菌的培养和分离时，教师可以询问学生在生活中出现腹泻的情况是为什么然后学生讨论得出可能是由于大肠杆菌的存在，教师通过这样的方式，使得学生更加详细了解本节课内容，促使学生结束语总而言之，将生活化教学方式融入在高中生物教学过程中，不仅可以提高高中生物课堂效率......”。

3、“.....因此，教师在实际教学过程中，应要通过创设生活化情境，将教学内容生物化，在定程度上可以提高学生独立完成作业的能力，为学生营造开放合作的作业完成方式，促使学生将所学知识能够实际应用。例如，在学习果酒及果醋的制作时之后，教师可以布置学生完成课后作业通过互联网或者其他方式合作完成，这样不仅可以提高学生解决问题能力，而且还可以使得学生更好地应用所学知识。关键词高中生物生活化教学对策引言新课改提出课堂教学应要与实际生活相联系......”。

4、“.....而生活化的课后作业设计课后作业为了帮助学生巩固和加深所学知识，预习新知识。而将课后作业生活化，在定程度上可以提高学生独立完成作业的能力，为学生营造开放合作的作业完成方式，促使学生将所学知识能够实际应用。例如，将生活化教学方式融入在高中生物教学过程中，不仅可以提高高中生物课堂效率，而且还可以培养学生分析问题和解决问题的能力。因此，教师在实际教学过程中，应要通过创设生活化情境......”。

5、“.....并且根据家庭成员的实际情况，制作果酒和果蜡，通过生活化的课后作业完成过程，使得学生独立完成亦或者与同学合作完成，这样不仅可以提高学生解决问题能力，而且还可以使得学生更好地应用所学知识。象实验等与生物课程相结合，营造良好的课堂氛围，促使学生更好地理解生物知识，从而使得课堂教学达到事半功倍的效果。生活化的课后作业设计课后作业为了帮助学生巩固和加深所学知识，预习新知识。而将课后作业生活。正是由于各种酶的存在，才会使得人类身体各种反应能够正常进行......”。

6、“.....达到事半功倍的效果。另外，在学习大肠杆菌的培养和分离时，教师可以询问学生在生活中出现腹泻的情教学，就是将课堂教学过程当做日常生活的重要部分，促使课堂教学可以更好地贴近学生，并指导学生不断超越生活，使得学生可以更多的关注生活。因此，教师应要在高中生物教学中开展生活化教学，即可以将生活中的些现，在学习果酒及果醋的制作时之后，教师可以布置学生完成课后作业通过互联网或者其他方式搜索相关知识，并且根据家庭成员的实际情况，制作果酒和果蜡......”。

7、“.....使得学生独立完成亦或者与同学活化，激发学生学习生物的积极性和主动性，保障能够完成教学任务，从而推动学生的全面发展。参考文献闫礼高中生物实行生活化教学的模式探讨课程教育研究，李兴德高中化学生活化教学有效性研究学周刊，。生活化况是为什么然后学生讨论得出可能是由于大肠杆菌的存在，教师通过这样的方式，使得学生更加详细了解本节课内容，促使学生更好的掌握所学知识。如何在高中生物课堂有效开展生活化教学论文原稿......”。

8、“.....在课堂教学中，指导学生对这些植物进行分析。在此基础上创设问题情境，思考如果人类身体中未拥有酶物质，将会产生什么样的结果进而学生进过讨论之后得出酶是种蛋白成分，是由活性细胞分泌的，能够起到催化作用物教学开展生活化教学的重要形式。教师是课堂的主要力量，应要从以下几个方面为学生营造良好的生活化教学情境，具体而言对课本内容进行深入研究，寻找生活化教学的入口点，以教材为主要介质创设生活化教学情境。优......”。

9、“.....进行植物光合实验，通过生活化实验，激发学生参与实验的积极性和主动性，活跃课堂氛围，促使教学质量和效率的提升，而且还可以帮助学生提高动手操作能力，能够起到催化作用。正是由于各种酶的存在，才会使得人类身体各种反应能够正常进行，从而帮助学生加深对本节课知识内容的了解程度，达到事半功倍的效果。生物实验生活化在高中生物学习中，生物实验占有较大比重，生活化教学情境。优化课本内容，去掉复杂的教学内容，将重点和难点内容作为主要讲解内容，为学生提供更多的思考和操作时间......”。