1、“.....手机移动学习中的学习者大多处于种边缘性的投入与非连续的注意状态，利用零碎的时间进行学习，且外界环境很容易分散其注意力。摘要互动微课是种比较受欢迎的课程形式，能提高学生的学习兴浅谈机械基础互动微课设计的问题及对策论文原稿词微课设计机械基础易企秀随着多媒体技术的发展，形式多样，图文音结合的微课定制逐渐成为主流。目前，笔者基于易企秀平台设计的机械基础互动微课已经比较成熟，并且通过社交群组分享给研究对象进行试用，是种责任......”。

2、“.....学习者不再满足于简单的滑动页面，在体验交互游戏的过程中，促进知识的迁移，有利于提高自主学习能力，的体验者表示对他们理解课程的重点难点帮助较大。摘要互评结果，分提示为尖子生，并获得下课的学习资格，少于分则显示不要灰心，再接再厉，学生点击外链按钮即可重学课题。浅谈机械基础互动微课设计的问题及对策论文原稿。应用效果的调查互动微课的态度调互动微课的修改本轮资源试用后，为解决学生访问时长过短的问题，课题组在微课学习开始时增加诊断性评价，即设置测试题......”。

3、“.....或当测试不通过时，进入相应矫正子页面，这样了解学生对课程展现形式的兴趣点，有利于探索教学设计的新板块新模式。从后台反馈出来的数据来看，学生对课程形式和内容兴趣点和引爆点主要集中在互动游戏和在线测验两个模块。游戏的设计虽然提高了学生的学习部右侧设置头像，点击头像即可对微主页中的作品进行展示，包括前继知识和后续知识以及当前知识在整个知识体系中的位置等。基于基于微课的学习能使他们自定步调选择学习内容，调整学习的进度......”。

4、“.....但是以游戏为诱因，学习内容与游戏却出现油水分离的情况。学生提出意见本轮资源内容文字稍多，讲解还不够生动，存在生硬的地方。语音讲解词是微课的语音部分要说出的文字，通过听觉通道刺激学习者。语音械基础互动微课设计的问题及对策论文原稿。开发形式的移动微课时，我们设计了多个模块，如游戏拓展测试等。不同模块的设计如果符合学习者的喜好，就能够使学习者花费更短的时间来获取知识。了解学生浅谈机械基础互动微课设计的问题及对策论文原稿趣和主动性......”。

5、“.....学习内容与游戏却出现油水分离的情况。学生提出意见本轮资源内容文字稍多，讲解还不够生动，存在生硬的地方。浅谈机械基础互动微课设计的问题及对策论文原稿。识与知识之间的联系促进学习者的学习，获得更好的学习效果。开发形式的移动微课时，我们设计了多个模块，如游戏拓展测试等。不同模块的设计如果符合学习者的喜好，就能够使学习者花费更短的时间来获取知识。题，当测试题测试通过时即可进入下步学习，或当测试不通过时，进入相应矫正子页面......”。

6、“.....确认其已经具备本次学习的能力和条件。本课题共制作诊断性测试个，试题设计成简单的选择题。根据认知主义理论，当学习者进入到这种情境之中，就会迅速激活自己知识体系中与当前知识点相关的知识，使旧知识与新知识产生联系并相互作用。构建知识体系情境，就是让学习者对所学知识有更全面的了解，利用讲解就像教师对学生的讲授样，它能对知识进行讲解引导学习者的学习指引学习者进行各种交互等。同样先确定所有要呈现的语音讲解词，再对每个子页面的讲解词进行分类......”。

7、“.....知识点般不独立存在，在封面对课程展现形式的兴趣点，有利于探索教学设计的新板块新模式。从后台反馈出来的数据来看，学生对课程形式和内容兴趣点和引爆点主要集中在互动游戏和在线测验两个模块。游戏的设计虽然提高了学生的学习兴趣和主判断题填空题等，目的是做简单的诊断，问题不会太复杂，难度不会太大。学生提交后显示测评结果，分提示为尖子生，并获得下课的学习资格，少于分则显示不要灰心，再接再厉，学生点击外链按钮即可重学课题......”。

8、“.....有利于提高自主学习能力，的体验者表示对他们理解课程的重点难点帮助较大。互动微课的修改本轮资源试用后，为解决学生访问时长过短的问题，课题组在微课学习开始时增加诊断性评价，即设置测卷通过易表单编制，研究对象在线作答和提交，共收到有效问卷份。应用效果的调查互动微课的态度调查在对学生是否喜欢利用基于形式的移动微课进行学习调查中，有的体验者表示喜欢这种形式的课程学习，的人表趣和学习效率......”。

9、“.....提出相应的修改方法及对策，以期为设计开发互动微课提供参考与借鉴。关键词微课设计机械基础易企秀随着多媒体技术的发展，。为了解微课的应用效果，课题组发放了调查问卷。问卷通过易表单编制，研究对象在线作答和提交，共收到有效问卷份。问题与不足从问卷调查来看，机械基础的应用效果是向好的。结合易企秀的数据分析，笔者发现动微课是种比较受欢迎的课程形式，能提高学生的学习兴趣和学习效率。笔者就开发机械基础互动微课的过程中发现的问题与不足进行剖析......”。