1、“.....这给予幼儿更多的发挥空间，讲解自己在饲养过程中，该动物的生活环境，饮食习惯。通过养植环境的搭建，可以提高幼儿的思考能力，想象能力，还能增进幼儿之间的相互交流，发展幼儿动，极大地提高了对蔬菜种植的兴趣，也增加自己的动手能力，还丰富了植物的基本知识。创设养植环境推进幼儿课程游戏化论文原稿。养植环境的创设要求创设与幼儿身心发展相契合的养植环境知名教育家蒙台梭利曾经主张，幼儿应该在舒适的环境中开展娱乐活动，通过有趣的游戏来锻炼自己，才能使得幼儿成创设养植环境推进幼儿课程游戏化论文原稿乐教育。幼儿园在全方面搭建适合幼儿成长的游戏环境，教师要不断提升自身的教学素养和知识储备，合理推进幼儿课程游戏化进程，为真正促进幼儿的积极性主动性创造性的全面提升而不断努力......”。

2、“.....姜姝婧幼儿课程游戏化的生成策略初探读与写，。例如在遍使用十几年前的游戏内容，没有任何更新，对幼儿自身也缺乏新意，参与程度较低，这样的游戏内容，既浪费了时间，也对幼儿的发展毫无意义。因此，教师应该与时俱进，通过最近的育儿课程以及案例研讨，为幼儿设立参与度高，兴趣浓厚，意愿強烈的游戏，例如当今的热门游戏海藻舞，很多幼儿园思想观念落后，没有述身边的不遵守交通规则的现象。要求幼儿学会以身作则，做个遵守交通规则的好孩子。这个游戏场景不仅真实，还能学习到些交通知识，是创设养植环境进程中推进幼儿课程游戏化的美好体现。换位思考，从幼儿的需求开展工作传统的幼儿园授课，都是教师根据自身的情况进行相关授课，没有考虑幼儿的需求情况......”。

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4、“.....。例如在小天才中，这个游戏是让幼儿每天听段养植故事，需要幼儿和家长起配合，如果家长不参与，那么这个课程跟幼儿的成长没有关联。由展毫无意义。因此，教师应该与时俱进，通过最近的育儿课程以及案例研讨，为幼儿设立参与度高，兴趣浓厚，意愿強烈的游戏，例如当今的热门游戏海藻舞，很多幼儿园思想观念落后，没有创设养植环境，在游戏化课程上没有推陈出新，要紧跟科学前沿，了解幼儿教育的方向和需求，并针对这些内容，进行适当的改革和升识，是创设养植环境进程中推进幼儿课程游戏化的美好体现。换位思考，从幼儿的需求开展工作传统的幼儿园授课，都是教师根据自身的情况进行相关授课，没有考虑幼儿的需求情况，在课程游戏化的背景下，幼儿教师首先要转变观念，积极主动去分析，去思考......”。

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6、“.....还可以有效推进课程游戏化进程的实现。有了类似的养植环境，就可以开展相应的游戏化课程，例如交通指挥，这个游戏是让每个幼儿都是行人，其中名是交通指挥员，指挥大家有序行走。地面可以摆放红绿灯等交通道具，地面画上人行横道和车行道。这样的环境搭建，不于幼儿还不具备认字能力，因此，这个课程，要有家长每天进行朗读，要以幼儿的喜好为出发点，然后挑选出幼儿喜欢的文字，家长逐字逐句地进行阅读。通过书中内容故事情节等介绍，完成书中内容的讲述，然后利用天持续不断地阅读，在这种环境下，要展开幼儿公开向全体幼儿讲解故事，这可以提高幼儿的语言理解能力级。幼儿的游戏化课程设计不仅关乎幼儿身心健康的成长，同时也是幼儿园在创设养植环境的综合体现。结论通过养植环境的创设，结合幼儿自身发展的实际需求......”。

7、“.....幼儿园在全方面搭建适合幼儿成长的游戏环境，教师要不断提升自身的教学素养和知识储备，合理推进幼儿课程游戏化进程题，进行相应的解决。教师要通过讲座园本研讨课程分析视频教学等多种方式，提升授课技能，提高育儿水平，做好记录和总结，逐步完善自身的硬件实力和软件实力。例如，当前幼儿园还普遍使用十几年前的游戏内容，没有任何更新，对幼儿自身也缺乏新意，参与程度较低，这样的游戏内容，既浪费了时间，也对幼儿的发仅可以真实模拟交通情况，还可以通过交通指挥员的指导，让幼儿去了解交通的含义，以及交通法规的基本知识。同时，教师利用这样的学习环境，对游戏内容良好运用，让幼儿积极发言，讲述身边的不遵守交通规则的现象。要求幼儿学会以身作则，做个遵守交通规则的好孩子......”。

8、“.....还能学习到些交通知创设养植环境推进幼儿课程游戏化论文原稿教师辅导完成视频的记录工作，幼儿通过这类活动，极大地提高了对蔬菜种植的兴趣，也增加自己的动手能力，还丰富了植物的基本知识。创设养植环境推进幼儿课程游戏化论文原稿。增加幼儿的活动空间和活动器械通常幼儿的活动空间般都是幼儿园的室内空间，这极大地限制了幼儿的活动范围和活动空间。扩大的合作能力。创设养植环境推进幼儿课程游戏化论文原稿。养植环境的创设要求创设与幼儿身心发展相契合的养植环境知名教育家蒙台梭利曾经主张，幼儿应该在舒适的环境中开展娱乐活动，通过有趣的游戏来锻炼自己，才能使得幼儿成长健康化。养植环境的创设必须要符合幼儿的年龄特征以及未来身心发展的需健康化......”。

9、“.....并且不同年龄段的幼儿应该区别对待。例如在幼儿园中，除了种植课程还可以设置其他课程，例如让幼儿在家饲养自己喜欢的动物，在饲养过程中做好相应的记录工作，最后幼儿园要举办幼儿饲养的小动物评比活动，评选谁的动物养的状态最好，大班的幼儿，可以开展些种植游戏，让幼儿在幼儿园里种植大蒜豆芽这类容易生长的蔬菜，每个幼儿种植的蔬菜都要标上日期，姓名，品种。经过段培育后，对比谁的蔬菜长得好，长得高，让幼儿自发去利用直尺等工具，测量各种蔬菜的直径，高度，记录生长情况，每位幼儿由教师辅导完成视频的记录工作，幼儿通过这类活创设养植环境，在游戏化课程上没有推陈出新，要紧跟科学前沿，了解幼儿教育的方向和需求，并针对这些内容，进行适当的改革和升级。幼儿的游戏化课程设计不仅关乎幼儿身心健康的成长......”。