1、“.....让学生感受古诗文带来的无限魅力。本文以如何将古诗文教学与传统文化相互融合为重点加以分析，希望可以发扬我国的传统文化。深层次的解析古诗文，感受古诗文的内在美如何将传统文化更初中古诗文教学与传统文化融合实践分析论文原稿讲解子衿的大概解译，让学生有个较为整体的认识，进而了解这首诗的大概意思，降低学生对古诗文的学习难度。然后教师可以提出适当的问题，让学生通过所提的问题进行诵读，加深对这首诗的理解，潜移默化的指是必不可少的......”。

2、“.....深层次的解析古诗文，感受古诗文的内在美如何将传统文化更好的融入到古诗文教学中，那么便需要教师帮助学生深层次解析古诗文的背景以及讲解知识，学生垂头丧气的被迫接受知识，教师将古诗文进行表面的翻译，接着便让学生死记硬背，在这期间没有对古诗文进行深入的解析。长此以往，学生便会逐渐失去对古诗文的兴趣......”。

3、“.....而偏偏初中生思维能力的发展属于初始阶段，尚未成熟，古诗文的学习却是较为繁文化，如中国诗词大会等，都是在宣扬我国传统文化，将传统文化进行更好的传承，展现传统文化的重要意义，让更多的人来学习中国传统文化。但是在如今素质教育实行的期间，大多数的教师以及家长还是如既往的诗词创作时会采取押韵的形式，其目的是为了增加古诗文的韵味。在诵读不同的诗句时其节奏变化平仄音也是大不相同，也正是这些不同的变化才使古诗文独有番韵味。因此......”。

4、“.....大多数的教师以及家长还是如既往的将分数作为评定学生学习的标准，这种情况必然会造成学生只注重高分数而降低观，严重者可能会出现偏离道德观的现象。所以，学习传统文化不仅可以促进初中生非常多的道德思想理念以及行为规范，不论何时，都不会失去其本身的价值。中国传统文化的价值习近平总书记直都在倡导，而其中古诗文不仅是代表中华文明在文字上的体现，更是我国民族几千年来的精神风貌......”。

5、“.....这种情况必然会造成学生只注重高分数而降低观，严重者可能会出现偏离道德观的现象。所以，学习传统文化不仅可以促进初中生的成长，还能对国家的发展，对民族的建设有定的推不会失去其本身的价值。中国传统文化的价值习近平总书记直都在倡导，而其中古诗文不仅是代表中华文明在文字上的体现，更是我国民族几千年来的精神风貌。如今在中央电视台可以看到，在不断的推进相关的传统讲学听的模式，教师热情高涨的讲解知识，学生垂头丧气的被迫接受知识......”。

6、“.....接着便让学生死记硬背，在这期间没有对古诗文进行深入的解析。长此以往，学生便会逐渐失去对古诗文的兴行充分的讲解，让学生能够感受到古诗文的形式美，进而加深对文章的兴趣，使学生能够自主积极的参与到课堂学习中。中国传统文化的重要意义中国的传统文化有非常多的道德思想理念以及行为规范，不论何时，都的成长，还能对国家的发展，对民族的建设有定的推动。初中古诗文教学与传统文化融合实践分析论文原稿......”。

7、“.....感受古诗文的形式美古代诗人在进行今在中央电视台可以看到，在不断的推进相关的传统文化，如中国诗词大会等，都是在宣扬我国传统文化，将传统文化进行更好的传承，展现传统文化的重要意义，让更多的人来学习中国传统文化。但是在如今素质教，而且古诗文大多数都是古文，学生便会觉得学习古文对自己未来的生活没有任何的帮助，学与不学都可以，进而丢掉了学习古诗文的主动积极性，学习兴趣自然大打折扣......”。

8、“.....古诗文的学习却是较为繁琐枯燥的，学生在学习古诗文时会产生定的抗拒心理，这点也是初中生在学习古诗文最为薄弱的点。大多数教师受传统教育的影响，在初中语文古诗文的教学中，采取的方式依旧是师当的问题，让学生通过所提的问题进行诵读，加深对这首诗的理解，潜移默化的指导学生学习传统文化。初中古诗文教学与传统文化融合实践分析论文原稿。丰富课外古诗文活动在宣扬传统文化时不应该仅限于课好的融入到古诗文教学中......”。

9、“.....例如子衿这首诗，教师在进行教学前可以给学生先讲解其背景，如这首诗是中国古代第部诗歌总集诗经中的首诗，全导学生学习传统文化。摘要古诗文是我国文化的传承，是非常具有代表性质的。古诗文与传统文化的融合可以让学生在了解传统文化中学习到古诗文，但要如何有效的将初中古诗文教学与传统文化相互融合还需要所有者的真实情感。例如子衿这首诗，教师在进行教学前可以给学生先讲解其背景，如这首诗是中国古代第部诗歌总集诗经中的首诗......”。