1、“.....且还留有空白的枝节，给学生留有极大的思考空间。在思维导图的引导下，学生可以根据关键词语进行发挥，不必要按照固定模式进行思考。长期按照固定思维模式进行思考容易导致学生缺乏灵活性，不懂变通，不利于学生长远发展。摘要思维导图在小学习作中的应用论文原稿种是单元主题契合与课文联系紧密的资料，它们可以对课本知识进行补充，填补课文以外的空白。思维导图在小学习作中的应用论文原稿。为了便于学生进行思考联想，在绘制过程中可以适当地留出空间画几支无颜色的分支......”。

2、“.....学生可以自助进行思考发挥。在思考中学生会发现自身语言资源匮乏，缺乏素材积累。在此情况下，学生会主动下意识进行素材积累，扩充自身的词汇量，提升自己的语言敏感度。在思维导图的引导下，学进行布局画图的，它的中心具有个关键词语，在此基础上进行步步扩散。每个分支都有个提取的关键词，步步具体化，最终形成个扩散式的结构图。且还留有空白的枝节，给学生留有极大的思考空间。在思维导图的引导下，学生可以根据关键词语摘要思维导图已经被很多教师所应用了，并且涉及到多个学科。在语文这学科中应用的也比较普遍......”。

3、“.....语文教学中习作是个教学难点，教师们将写作方法写作形式倾囊相授给学生，但仍会发现学生缺乏思路，情感表达欠缺，因而教师需摒主题。结论综上所述，将思维导图引入小学语文高段习作课程，可以有效开阔学生的思维，改善学生的表达，拓宽学生的思维，让学生在写作过程中可以想写敢写会写，做到言之有物，言之有情，真正提升学生的写作能力。具体来说，在实践过程好地调动自己脑海中的素材进行升华和包装。比如，在暑假里的件事的作文命题中，教师可以先让学生讲下自己在哪里过的暑假，去哪里玩了，在玩的过程中有什么有趣的事情......”。

4、“.....自己从这些事情中得到了什么启发等等，先让画的中央，由图画中央向周扩散辐射。相对次要的词语放在分支的点上，以此类推形成级级的关系分散开展来。思维导图在小学习作中的应用论文原稿。思维导图在小学语文高段习作中的应用运用思维导图帮助学生选择写作素材对于小学高年中教师可以分为素材选择结构安排内容想象个方面对学生进行写作教学的指导，开阔学生的思维，提升学生的作文水平。参考文献王雪思维导图在小学语文教学中的应用研究中国校外教育......”。

5、“.....开阔学生的思维，提升学生的作文水平。参考文献王雪思维导图在小学语文教学中的应用研究中国校外教育，苑征思维导图在小学语文阅读教学中的应用中国新通信述方式，所以教师在指导的过程中，可以通过思维导图的方式分别为学生讲述两种叙述结构。比如，倒叙可以先叙述事件的结果，先表达自己从这件事中所受到的启发，然后再描述事件的起因经过，最后进行总结，表达出自己的思想感情，深化文叙述方式，所以教师在指导的过程中......”。

6、“.....比如，倒叙可以先叙述事件的结果，先表达自己从这件事中所受到的启发，然后再描述事件的起因经过，最后进行总结，表达出自己的思想感情，深化生将自己暑假里经历的件事情进行口头描述，不断开发学生的想象力和思维，调动已有的写作素材，然后再让学生根据自己讲述的内容进行写作，从而打开写作的思路。运用思维导图帮助学生安排文章结构记叙文，在敘述方式上有顺叙和倒叙两种的学生来说，写作的最大难点在于不知道要写什么，对于教师提出的作文命题，往往脑袋空空，没有内容和素材可写，所以教师在教学过程中......”。

7、“.....帮助学生想明白可以从哪些角度进行切入，从而让学生信，。思维导图的定义及绘制思维导图的定义思维导图是组织性思维工具，它是由英国著名心理学家东尼博赞发明的。其主要根据大脑的原理进行绘制，在绘制过程中结合图文特点。将关键词语条理清晰地展示在图画上，最主要最关键的词语放在章主题。结论综上所述，将思维导图引入小学语文高段习作课程，可以有效开阔学生的思维，改善学生的表达，拓宽学生的思维，让学生在写作过程中可以想写敢写会写，做到言之有物，言之有情，真正提升学生的写作能力。具体来说......”。

8、“.....不断开发学生的想象力和思维，调动已有的写作素材，然后再让学生根据自己讲述的内容进行写作，从而打开写作的思路。运用思维导图帮助学生安排文章结构记叙文，在敘述方式上有顺叙和倒叙两级的学生来说，写作的最大难点在于不知道要写什么，对于教师提出的作文命题，往往脑袋空空，没有内容和素材可写，所以教师在教学过程中，要运用思维导图的方式帮助学生选择写作素材，帮助学生想明白可以从哪些角度进行切入，从而让学思维导图已经被很多教师所应用了，并且涉及到多个学科......”。

9、“.....众所周知，语文教学中习作是个教学难点，教师们将写作方法写作形式倾囊相授给学生，但仍会发现学生缺乏思路，情感表达欠缺，因而教师需摒弃些文写作教学中的应用意义激发学生想象力，促进学生扩散性思维发展思维导图的结构是仿照大脑的结构形状进行布局画图的，它的中心具有个关键词语，在此基础上进行步步扩散。每个分支都有个提取的关键词，步步具体化，最终形成个扩散式的逐步培养自己的自主学习能力，知道自身弱点，并且通过自身努力克服弥补，在步步分析弥补中加强自身综合能力。例如，改变原来固有的学习模式后......”。