1、“.....如人物事件时间地点数字等，而对其它无关部分略去不读的快速阅读方法。寻读与略读不同，略读时，读者事先对材料无所知，而寻读则是在读者对材料有所了解的情况下进行的。具体地说，寻读带问题解决问题的能力。阅读教学是中学英语教学的个重要组成部分，义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，发展自主学习的能力......”。

2、“.....建立初步的语感发现思维导图有着其他阅读方法不可超越的优势有助于学生从整体上认识和把握整篇阅读文章。思维导图以放射性思考为基础，发掘个人智力潜能，提升思考技巧，增强记忆力组织力与创造力。思维导图可以让复杂的问题变得非常简在平日的阅读教学中，大多数的英语老师发现阅读是令很多学生头痛的事，主要是因为新词造成的心理障碍，由此教师经常为了解决这个问题就不停地给学生灌输音，形，义，让学生提前攻破单词，此时教师往往成了阅读课的主角，的概念......”。

3、“.....全面调动左脑的逻辑顺序条例文字数字思维以及右脑的图像想象颜色空间整体思维，使大脑潜能得到最充分的开发，从而极大地发掘人的记忆创造身体语言精神社交等各方面的潜能。也就是说概念，按照大脑自身的规律指导思考，全面调动左脑的逻辑顺序条例文字数字思维以及右脑的图像想象颜色空间整体思维，使大脑潜能得到最充分的开发，从而极大地发掘人的记忆创造身体语言精神社交等各方面的潜能。也就是说，的形成，提高分析问题解决问题的能力......”。

4、“.....义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略使学生掌握定的语言基本知识和基本技能自己的教学实践中发现思维导图有着其他阅读方法不可超越的优势有助于学生从整体上认识和把握整篇阅读文章。思维导图以放射性思考为基础，发掘个人智力潜能，提升思考技巧，增强记忆力组织力与创造力。思维导图可以让复杂浅谈初中英语阅读技巧和策略的培养论文原稿它采用图文并重的技巧......”。

5、“.....把主题关键词与图像颜色立体感等建立起种记忆链接。整个思维导图都由线条图形颜色词汇符号等元素构成。作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之，在英语教学中占有重要地位。培养学生的阅读能力是主要教学目标之。教师可以从以下方面训练学生的阅读技巧和策略。思维导图是个简单有效美丽的思维工具，它依据全培养论文原稿。在平日的阅读教学中，大多数的英语老师发现阅读是令很多学生头痛的事......”。

6、“.....由此教师经常为了解决这个问题就不停地给学生灌输音，形，义，让学生提前攻破单词，此时教师往往采用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像颜色立体感等建立起种记忆链接。整个思维导图都由线条图形颜色词汇符号等元素构成。关键词略读寻读猜测词义思维导图英语阅读建立初步的语感，获得初步运用英语的能力开发智力，培养观察记忆思维想象和创造能力了解文化差异，培养爱国主义精神......”。

7、“.....为继续学习运用英语切实打好基础思维导图是个简单有效美丽的思维工具，它依据全脑问题变得非常简单，简单到可以在张纸上画出来，让人下看到问题的全部并对问题加以延伸。有助于学生对知识注入更多的自我思考。有助于调动存储在学生大脑中的英语知识，激活学生的思维。有助于学生发散性思维和创造性思维成了阅读课的主角，而学生则成了容器。所以学习的过程里没有学生的任何个人的思考和创意，这样的种学习方式大大的限制了学生的创新能力组织能力等的发展......”。

8、“.....思维导图在阅读教学中的优势我浅谈初中英语阅读技巧和策略的培养论文原稿部分略去不读的快速阅读方法。寻读与略读不同，略读时，读者事先对材料无所知，而寻读则是在读者对材料有所了解的情况下进行的。具体地说，寻读带有明确的目的性，有针对性地选择问题的答案。浅谈初中英语阅读技巧和策略。浅谈初中英语阅读技巧和策略的培养论文原稿。为了操练这个技能，老师精心设计部分小问题，而这些问题的回答就是些重要的新的语言知识的展现......”。

9、“.....学生通过快速阅读，了解材料内容第单元出现了的词汇。明确的目的性，有针对性地选择问题的答案。浅谈初中英语阅读技巧和策略的培养论文原稿。为了操练这个技能，老师精心设计部分小问题，而这些问题的回答就是些重要的新的语言知识的展现，这些问题浅而易懂，学生通过快获得初步运用英语的能力开发智力，培养观察记忆思维想象和创造能力了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识，为继续学习运用英语切实打好基础，同略读样......”。