1、“.....参考文献马银华大学语文的人格美育探析中国成人教育年期林亦农大学语文课程的向深研究当代教育论坛国家职业汉语能力测试与高职语文教学的对接论文原稿院学报年期课题名称以国家职业汉语能力测试为导向的高职语文教学探索应用课题编号课题主持人李玉玉课题组成员崔永丽刘纪柳佳利姜姝平。国家劳动社会保障部于年制定了国家职业汉语能力次重点分析高职院校语文教学中存在的问题......”。

2、“.....提出者对接的发展模式，并提出相应的改革思路和建议，希望可以为高职语文教学发展提供参考。参考文献马银华大限的课时学习过程中掌握过硬的语言应用能力，获得资格证书，提高就业竞争力。还可以将语文教学的授课时间分为两个学期，个学期学习传统的语文教材内容，这样做是为了引导学生去熟悉经典，了解确定课程定位由于是测试应试者的汉语应用能力，高职语文教学的定位是培养学生的语文素养及综合能力......”。

3、“.....首要任务就是转换定位，将培养与测试相结合，调的语言应用能力，从而增强学生就业实力的职业汉语进入高职课堂，将是大势所趋。高校大学语文教学如能引进或借鉴测试，就能使我们的母语教育有个统的国家标准，学校教学可以更符合社会需师还可以在课堂上发布的相关材料，鼓励学生参与，并借助各个渠道对其进行宣传和讲解。提高学生参与考试的积极性。与此同时，面向企事业单位政府部门宣传，提高在用人素质......”。

4、“.....有针对性的对学生进行辅导，引导学生提高汉语学习热情，将些汉语词汇量运用多的课程作为必须课，比如营销导游等专业。进行深入学习。这种情况下，既能照顾学生的职业素质养成，又能强化学生的语言应用能力，从而增强学生就业实力的职业汉语进入高职课堂，将是大势所趋。高校大学语文教学如能引进或借鉴测国家职业汉语能力测试与高职语文教学的对接论文原稿求，缩短学校学习与社会就业的距离......”。

5、“.....培养真正的高素质高技能人才，提高全社会劳动者的整体素质国家职业汉语能力测试与高职语文教学的对接论文原稿，它没有办法想本科院校那样有时间规划学生，锻炼学生的汉语能力，而且高职院校对语文教学本来就本着够用原则，没有对其进行深入学习。这种情况下，既能照顾学生的职业素质养成，又能强化学生，这样做是为了引导学生去熟悉经典，了解更多的人文知识。而另个学期则是对学生进行语言应用能力训练......”。

6、“.....培养学生的语言应用能力。对于大学语文教学来说，其定位单位的知名度和影响力国家职业汉语能力测试与高职语文教学的对接论文原稿。对于大学语文教学来说，其定位是建立在素质养成上，锻炼学生的汉语能力，而高职院校语文教学的时间有求学生达到中级水平其他专业则为选修课，要求达到初级以上水平。加大宣传力度。让所有的任课教师都可以了解职业汉语测试的重要精神，转换教育教学观念......”。

7、“.....任课教试，就能使我们的母语教育有个统的国家标准，学校教学可以更符合社会需求，缩短学校学习与社会就业的距离，显著提升求职者的就业竞争力，培养真正的高素质高技能人才，提高全社会劳动者的整体是建立在素质养成上，锻炼学生的汉语能力，而高职院校语文教学的时间有限，它没有办法想本科院校那样有时间规划学生，锻炼学生的汉语能力，而且高职院校对语文教学本来就本着够用原则......”。

8、“.....与职业汉语顺利对接，使学生在有限的课时学习过程中掌握过硬的语言应用能力，获得资格证书，提高就业竞争力。还可以将语文教学的授课时间分为两个学期，个学期学习传统的语文教材内容建议，希望可以为高职语文教学发展提供参考。确定课程定位由于是测试应试者的汉语应用能力，高职语文教学的定位是培养学生的语文素养及综合能力。所以要想与高职语文教学对接......”。

9、“.....这测试的受众人群为所有的从业人员和求职者，测试内容为考生在职业场合的文字表达语言沟通能力，主要考查作为职业核心能力的汉语应用能力......”。