1、“.....与此同时，在经济全球化政治多极化文化多元化的影响下，西方大量与社会主义相悖甚至反社会主义的政治观点意识形态和行为方式也被有意无意地带入人们的生活中。特别是在互联网和新媒体的的创新探析河南科技学院学报，中共中央宣传部理论局论党的群众工作重要论述摘编北京学习出版社，吴高波新时期高校思政课教学现状分析与对策研究山东高等教育，。高校思政课教学改革存在的问题及对策探讨论文原稿。而教师受评职称搞科研报课题做调研等方面的影响，精力有限，很少主动花费心思放在改进教学上，更多的是按部就班蜻蜓点水式的对基本理论知识的讲述，而对于国际和社会焦点热点问题，回应不够，讲解不深。关键词高校思想政治理论课教学改革中图分类号文献标志码文章编号思想政治理论课作为高校开设的必修课，对大学生人生观价值观和世界观的培养起到十分重要的作用......”。

2、“.....增强高校思政课教学的针对性和实效性毛泽东同志曾指出群众的穿衣吃饭住房卫生婚姻等切实际生活问题，都是我们应当注意的问题。切空话都是无用的，必须给人民看得见的物质福利。高校思政课教学过程应注重了解学生的思想实际和思想问题。教师在教学过程中应注重结合社会和学生实际，多角度多层次展开讲述。要精心设计和组织教学活动，积极探索专题讲授案例分析社会调查参观学习辩论赛演讲比赛网络互动等方法，让学生在自我参与过程中进行自我教育自我提升。而这种教育和引导不能等同于般的解释和说理，不同于网络的泛泛而谈，而是与学生的思想实际相结合，以思政课教师独有的理论深度和广度，站在更高高校思政课教学改革存在的问题及对策探讨论文原稿研等方面的知情权参与权和话语权，克服高校思政课属政治任务型可有可无谁都可以干的思想，防止高校思政课教师教学边缘化。要经常组织专职教师......”。

3、“.....加强思政课教师的教学业务技能培训和理论学习，增强教师回应时代回应学生的问题的勇气和解疑释惑的理论底气，切实以理论和实践解决好大学生深层次的思想问题。运用和发挥好互联网课堂的教学功能互联网的发展正改变和影响着教育生态。高校思政课教师应树立现代信息思维，主动学习和运用现代信息技术，充分利用网络的开放性和信息的多样性，大力加强现代信息化教育管理。要主动出击，积极获取大量对思政课教学有价值的信息，增强课传统的说教和灌输教育教学方式与他们的身心特点和变化规律难以适应，导致教学缺失吸引力和有效性。推进新时期高校思政课教学改革的对策科学规划对高校教学改革的顶层设计教育主管部门需要从制度人力财力等方面，扭转重数量轻质量的科研评价倾向，加强对教学工作的激励，调动教师教学主动性和积极性，从根本上改变重科研轻教学的倾向，让大学回归教学......”。

4、“.....加大对从事教学教师的奖励。将精神激励物质激励和政策激励有机结合，激发教师的教学活力。通过内外两方面的力量正反两方面的激励，疏堵结合，变外发型压力为内生型动力，使教师更加积极投身教学。是严格教学管理，改革教学评价机制。切实改变以往以检的资源就越丰富渠道就越便利。对科研的奖励往往较为丰厚直接，而对教学的奖励却很少。在这导向下，高校教师更多是想方设法搞好自身科研和评定职称的事情，而不愿投入更多时间和精力来研究教学改革。因此，造成不少教师不愿意上课少上课，上课态度不够端正，得过且过，应付了事，不思改进。此外，部分高校专职教师有较多的学习培训机会，拥有更多的科研教学资源。而承担大部分教学任务的兼职教师机会不多，这无形当中导致教师内部的不平衡。由于长期得不到外出学习培训提高的机会，使得部分老师教学理念思维和能力始终得不到及时更新和提升，导致教学水平和能力有限，制约教学效果......”。

5、“.....部分学生认为思政课就是初高中知识的再呈现再复习，换汤不换药，内心就有种自我设定的排斥感。影响高校思政课教学效果的因素分析复杂的国内外社会环境对高校思政课教学的冲击高校思政课教学的有效开展，离不开适应时代要求的思想政治教育内容和方法，而这些都受到社会环境的影响。当前，复杂的国内外社会环境对高校思政课教学带来了深刻的冲击和影响。这主要体现在我国正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期，发展中不平衡不协调不可持续的矛盾和问题比较突出。社会结构深刻变动和利益格局深刻调整，导致利益诉求呈现多样化思想观念呈现多元化。些领域腐败现象仍然易发多发，执法不公行政不作为乱作为的改变，依然老教法老办法，导致学生对老师提出的意见和建议没有起到作用，反而易激发师生之间的矛盾，久而久之对评教也变得无所谓，随便点评应付了事......”。

6、“.....对学生负责点的教师或许舍得花些精力去改善教学，否则更多的是上课下课学完就完的任务式教学。是教学方式单，讲解缺乏深度廣度。部分教师在教学方法上的创新性不够，教学方式单，在教师教学缺乏吸引力的原因调查中，的学生认为教师教学方式陈旧单，难以激发自己学习的兴趣。高校思政课教学改革存在的问题及对策探讨论文原稿。是教师教学的考核和评价体系不够完善。建立对教师的考核和评价体系是促进教学更好发展的有力措施。然而事实上，这种评教体系没质福利。高校思政课教学过程应注重了解学生的思想实际和思想问题。教师在教学过程中应注重结合社会和学生实际，多角度多层次展开讲述。要精心设计和组织教学活动，积极探索专题讲授案例分析社会调查参观学习辩论赛演讲比赛网络互动等方法，让学生在自我参与过程中进行自我教育自我提升。而这种教育和引导不能等同于般的解释和说理，不同于网络的泛泛而谈......”。

7、“.....以思政课教师独有的理论深度和广度，站在更高更广的视角，以事实为依据，以身边的实例回应学生关切的热点和焦点问题，引导学生树立理性信仰，解决思想困惑，增强学生的思想定力和政治素养，从而增强思想政治教育的针对性实效性和先进性。参考文献辛，加强思政课教师的教学业务技能培训和理论学习，增强教师回应时代回应学生的问题的勇气和解疑释惑的理论底气，切实以理论和实践解决好大学生深层次的思想问题。运用和发挥好互联网课堂的教学功能互联网的发展正改变和影响着教育生态。高校思政课教师应树立现代信息思维，主动学习和运用现代信息技术，充分利用网络的开放性和信息的多样性，大力加强现代信息化教育管理。要主动出击，积极获取大量对思政课教学有价值的信息，增强课堂教学的信息量，提高在课堂教学上对学生信息量的输送。同时，教师要善于整合网络教育资源......”。

8、“.....挖掘思政教育资源优势，适当纳入课堂教学与管理体系，等方面，扭转重数量轻质量的科研评价倾向，加强对教学工作的激励，调动教师教学主动性和积极性，从根本上改变重科研轻教学的倾向，让大学回归教学。是制定和完善教师从教激励机制，加大对从事教学教师的奖励。将精神激励物质激励和政策激励有机结合，激发教师的教学活力。通过内外两方面的力量正反两方面的激励，疏堵结合，变外发型压力为内生型动力，使教师更加积极投身教学。是严格教学管理，改革教学评价机制。切实改变以往以检测为主要手段的传统评价方式，改变单以结果或成绩进行考量的做法，加强过程的监督评价，增加其他主体对教学行为的评价参与。充分运用定量与定性结合评分与调查访谈相结合的方式，多方面寻求突破，使评价高校思政课教学改革存在的问题及对策探讨论文原稿很好地发挥作用，甚至偏离初衷......”。

9、“.....更多是从自身是否考试过关获取学分来评价教师上课质量的好坏而教师为了使自己在学生当中的评教分数不算很差，不被领导批评，不卡着评职称晋升等往往违心取悦或迎合学生，改变教法降低要求。而有些老师对学生提出的意见和建议不屑顾，也不愿意做太多的改变，依然老教法老办法，导致学生对老师提出的意见和建议没有起到作用，反而易激发师生之间的矛盾，久而久之对评教也变得无所谓，随便点评应付了事。教学变成教师的良心活，对学生负责点的教师或许舍得花些精力去改善教学，否则更多的是上课下课学完就完的任务式教学。策探讨论文原稿。是学生主动学习的内生动力不足。部分学生认为思政课就是初高中知识的再呈现再复习，换汤不换药，内心就有种自我设定的排斥感。是教师教学的考核和评价体系不够完善。建立对教师的考核和评价体系是促进教学更好发展的有力措施。然而事实上，这种评教体系没有很好地发挥作用，甚至偏离初衷......”。