1、“.....业务精通，高，王祯高校辅导员职业化概念与途径研究综述黑龙江教育学院学报，。高校辅导员专业化的内涵专业化是个建设过程，是指种职业由普通职业发展为长期稳定职业的过程。辅导员专业化的实质是辅导员就自身工作不断打造专业全面的过程。具体操作中对辅导员进行专业的管理和培养需依托专门机构和终身专业训练体系进行。最终，辅导员自身能够具备定的学术水平全面掌握高校思想政治教育的理论知识及实践操作。论高校辅导员队伍的职业化与专业化论文原稿。将高校中已经具备大量教育经验，实践能力的党务人员和优秀辅导员加入到队伍中，丰富学科建设，使辅导员课程化指导更加科学，不断推进队伍的职业化发展。健全辅导员管理机制，搭建辅导员职业发展的平台教育部普通高等学校辅导员队伍建设规定要求省自治区直辖市教育行政部门应当加强辅导员的学习研修基地建设，在所属地域，该基地具有高校辅导员思想政治培训......”。

2、“.....高校辅导员在基地内能够接受系统培训，进步加深论高校辅导员队伍的职业化与专业化论文原稿园方法知识的阵地，使辅导员队伍在拓展工作视野的过程中不断提高自身的职业素养和职业能力。辅导员培训标准化，加强队伍的职业化建设作为高校学生思政建设的实施者，高校辅导员队伍奋战在思政教育工作的第线，只有将辅导员的职业专业化职业化，明确辅导员职业的晋升通道，才能够有效增强该岗位的吸引力，使高校思想政治教育逐步实现可持续发展，才能稳步推进高校学生思政教育工作建设，最终取得优异的成绩。高校对于辅导员的人才培养目标应是复合型人。加之当前高校拥有高级职称的辅导员大量缺乏，骨干力量為中青年教师，其造成的不良影响就是高质量的教育经验难以普及到全部辅导员队伍中，而低质量的教育经验及工作方法不断循环，这对于高校辅导员的互相学习以及内部帮带是非常有害的......”。

3、“.....增加队伍的专业化素养随着当今中国教育体制的改革，现今高校对辅导员队伍建设的要求也应不断提高。高校辅导员应是支具有高度的政治觉悟，业务精通，高程中，既有机遇又有挑战。机遇是高等学校辅导员职业能力标准的出台为其方案细化提供了概要设计与实践纲要，挑战则在于高校辅导员职业认同与社会支持的缺失。另方面，高校辅导员队伍的职业化专业化建设还面临着从业期不稳定和科学化程度低等显著问题。为了抓住机遇迎接挑战克服难题，应当做到以下点第，建设辅导员培训互助交流会，增加队伍的专业化素养第，辅导员培训标准化，加强队伍的职业化建设第，健全辅导员管理机制，搭建辅导员职业发展的平台。从学习论的角度来看，能力的习得般有两种路径是职前专业化教育与职后补偿式训练的配套，是经验式实践的以贯之。前者存在理论传输与技能教授的前见，职业实践内容的主要功能并非在于能力养成......”。

4、“.....这种进路能够促使理论联系实践的闭环形成，使从业者的职业规划和工作规程具有科学性专业性与理论性，使辅导员工作变得有理有力有节。但后者因缺乏理论支撑，而具有耗时长偏差大速率低碎片化的弊端，也就是说，缺乏巨人的肩膀缺度建设以其优良的社会认知度以及社会声誉吸引更多的优秀人才。由于上述要素的构建还存在定程度的缺乏或缺失，当前的辅导员队伍并不能很好地适应现今时代发展的需要，而社会对于大学生思想政治教育的需求却在日益增长，要解决这者之间的矛盾，以下困难和问题亟待解决。论高校辅导员队伍的职业化与专业化论文原稿。高校辅导员职业化专业化面临的挑战与机遇挑战职业认同与社会支持的缺失从我国高校辅导员队伍建设的现状来看，职业培训和理论传输的环内容的主要功能并非在于能力养成，而是抽象理论的具体化与实践化，这种进路能够促使理论联系实践的闭环形成......”。

5、“.....使辅导员工作变得有理有力有节。但后者因缺乏理论支撑，而具有耗时长偏差大速率低碎片化的弊端，也就是说，缺乏巨人的肩膀缺少理论的提升，忽略理论前见的实践出真知必将困难重重。遗憾的是，我国现今辅导员获得职业技能的途径般更偏重于后者，如何改善现状，将成为辅导员职业化建设婧，王祯高校辅导员职业化概念与途径研究综述黑龙江教育学院学报，。摘要面对转型社会对高素质人才的旺盛需求，高等学校教育模式逐渐脱产进站，向专业性专门性的宗旨要求靠拢在这过程中，建设职业化专业化的高校辅导员队伍是重要的配套措施。就目前的情况来看，在高校輔导员职业化专业化的实施进程中，既有机遇又有挑战。机遇是高等学校辅导员职业能力标准的出台为其方案细化提供了概要设计与实践纲要，挑战则在于高校辅导员职业认同与社会支持的缺将高校中已经具备大量教育经验，实践能力的党务人员和优秀辅导员加入到队伍中......”。

6、“.....不断推进队伍的职业化发展。健全辅导员管理机制，搭建辅导员职业发展的平台教育部普通高等学校辅导员队伍建设规定要求省自治区直辖市教育行政部门应当加强辅导员的学习研修基地建设，在所属地域，该基地具有高校辅导员思想政治培训，入职岗前培训以及日常经验交流及培训等职能。高校辅导员在基地内能够接受系统培训，进步加深论高校辅导员队伍的职业化与专业化论文原稿并未缺失，只是在步骤上较为滞后且缺乏抽象化概括化系统化和制度化。辅导员的职业技能和归属感般在入职之后逐步获得，而工作所需的教育学法学教育评估学逻辑学教育史学社会学人力资源管理学现代管理学等理论知识也仅在入职培训中快餐式地零散分布。总结地来看，无论是职业技能还是理论知识，当下辅导员群体所面临的问题并不在于无而在于乱，因为就整体而言，它们的在场是反社会学习论基本规律是不符合认知主义基本原则的......”。

7、“.....因为就整体而言，它们的在场是反社会学习论基本规律是不符合认知主义基本原则的。高校辅导员职业化专业化过程中暴露的不足高校辅导员如果想要向着职业化专业化迈进就必然离不开以下点是岗位建设拥有较好的未来前景，前景比较稳定是行业内构建起覆盖全面健全稳定的职业发展组织体系是建立固定的学术交流阵地，为辅导员提供专业的理论知识和专门的技能培训是坚持重视加强辅导员这职位的社会地位建设以及社会认可园方法知识的阵地，使辅导员队伍在拓展工作视野的过程中不断提高自身的职业素养和职业能力。辅导员培训标准化，加强队伍的职业化建设作为高校学生思政建设的实施者，高校辅导员队伍奋战在思政教育工作的第线，只有将辅导员的职业专业化职业化，明确辅导员职业的晋升通道，才能够有效增强该岗位的吸引力，使高校思想政治教育逐步实现可持续发展，才能稳步推进高校学生思政教育工作建设......”。

8、“.....高校辅导员职业化专业化面临的挑战与机遇挑战职业认同与社会支持的缺失从我国高校辅导员队伍建设的现状来看，职业培训和理论传输的环节并未缺失，只是在步骤上较为滞后且缺乏抽象化概括化系统化和制度化。辅导员的职业技能和归属感般在入职之后逐步获得，而工作所需的教育学法学教育评估学逻辑学教育史学社会学人力资源管理学现代管理学等理论知识也仅在入职培训中快餐式地零散分布。总结地来看，无论是职业技能还是理论知识，当下辅。另方面，高校辅导员队伍的职业化专业化建设还面临着从业期不稳定和科学化程度低等显著问题。为了抓住机遇迎接挑战克服难题，应当做到以下点第，建设辅导员培训互助交流会，增加队伍的专业化素养第，辅导员培训标准化，加强队伍的职业化建设第，健全辅导员管理机制，搭建辅导员职业发展的平台。从学习论的角度来看......”。

9、“.....是经验式实践的以贯之。前者存在理论传输与技能教授的前见，职业实思想政治教育时事政策管理学教育学社会和心理学及就业指导学生管理等理论的学习和理解。就当前国内高校辅导员的交流学习模式而言，应增加国际国内的进修考察机会，拓展辅导员的业务水平，加深其对辅导员工作的理论认知，促使辅导员队伍职业化专业化专家化建设迈向新的台阶。参考文献龚瑾，黄俊鹏高校辅导员职业化专业化建设研究中国校外教育，徐方全，丁磊立足高等学校辅导员职业能力标准对提升高校辅导员职业能力的思考人力资源管理，陈红新，张。作为高校辅导员，既能掌握思想政治教育理论，又能将理论在实际工作中合理运用，便于开展高校学生思政工作学生未来职业规划安全教育法律法规教育等，同时在开展党建活动社团活动社会调研心理疏导时政教育等工作时卓有成效，能够独立开展学生管理工作......”。