1、“.....使学生了解角形平行边形的特征。然后，教师在给出时间，让学生尝试着用巧板将些身边的简单的物品拼凑出来。学生有了动手实践的能力，在动手实呢学生回答说只，最后教师在问出小猫还有鱼可以吃吗学生数完之后发现小猫已经把鱼都吃完了，最后的结果是。在这样的教学模式中，学生的思维在跟着教师的问题思考，教师运用小猫吃鱼的过程，让学生理解了减法运算中数为的意义，不仅学习到了知识，还能有个愉快的教学氛围，举两得。摘新时期小学低年级数学趣味性教学分析论文原稿学低年级数学教材的改变最为突出，由之前传统的数学实例改编成了与我们生活息息相关的些数学故事。例如减法运算的意义这课时，教师可以采取故事形式来开展本课内容......”。

2、“.....将故事的内容与课本的内容相互结合，吸引小学生的兴趣与注意力。首先，教时可以利用小学生好胜心这个特点在旁加以诱惑，辅助学生克服数学学习中的困难，养成克服困难的好习惯，教师也要做到在完成高质量的教学同时也保证小学生身心的健康成长。新时期小学低年级数学趣味性教学分析论文原稿。接着教师再运用巧板指导学生把每个物品的形状拼凑出来，使学生了进学生主动学生，积极参与问题的研究，寻找解决问题的办法。在此之上加上教师的指导，帮助学生引导正确的方向，提高学生的思维能力。开展数学竞赛激励学生主动学习小学生的好胜心都是较高的，都希望自己能够得到同学的崇拜教师的肯定和家长的鼓励与奖励。所以......”。

3、“.....学生的主体地位得到了肯定。趣味性教学活动的开展，学生能够积极的参加，使学生在活动中学习到知识，对学生的学习兴趣也有提高。教师也不再是个人的独角戏，教师与学生双方都有个有效的交流与互动，学生也体会到了学习的快感，营，文具店老板，还有些同学作为顾客拿着元钱到这些商店超市文具店中购买东西，在这之后，教师再运用学生用这元钱买到的东西，融入课本知识做个总结。在这样寓教于乐的课堂中，游戏教学活动不仅满足了低年级小学生爱玩的性格，还在游戏中学习到了知识，真正意义上的了解了元钱的用途与价值谐舒适的教学环境，对教学效率学生的主观意识都有定的帮助。新时期小学低年级数学趣味性教学分析论文原稿......”。

4、“.....按照传统的教学模式是没有办法使小学生产生对学习数学的兴趣，只有将这些枯燥無趣识。积极调动学生的学习兴趣外界事物的好奇，新问题的探究都是小学生的特点，教师要学会利用学生好奇的特征，运用趣味性活动使学生产生好奇，主动去挖掘，找寻答案，在答案中获得喜悦。趣味性教学方法的运用是能够激发学生的学习兴趣，促进学生主动学生，积极参与问题的研究，寻找解决问学生在数学学习中的能力，使学生能够积极的参与到竞赛中去。教师在此时可以利用小学生好胜心这个特点在旁加以诱惑，辅助学生克服数学学习中的困难，养成克服困难的好习惯，教师也要做到在完成高质量的教学同时也保证小学生身心的健康成长......”。

5、“.....趣味性教学融入小学低年级数学的优点在小学低年级数学教学中融入趣味性的教学模式，对营造和谐舒适的教学环境以及调动学生积极参与学习的兴趣，拉近生生师生之间的关系都有定的帮助。营造和谐的课堂氛围和谐舒适的教学环境，对教学效率学生的主观意识都有定的帮的用途与价值课，数学教师如果按课本内容进行授课，将课本上所举案例原原本本将元钱的用途与价值讲解给小学生，可能教学效果般。但是如果运用游戏活动模式，就能让学生在游戏中学到知识，掌握的更牢固更深刻。教师首先可以将学生分配位不同的角色，部分学生充当商店老板，或者是超市老板学生的思维在跟着教师的问题思考......”。

6、“.....让学生理解了减法运算中数为的意义，不仅学习到了知识，还能有个愉快的教学氛围，举两得。新时期小学低年级数学趣味性教学分析论文原稿。开展数学竞赛激励学生主动学习小学生的好胜心都是较高的，都希望自己能够得到同学的的数学知识用游戏活动的方式出现在小学生面前，带动小学生积极的参与到其中，这样才能有效的实现小学生对数学知识的喜爱。在新课改的实行下，小学低年级数学课程更加的贴近生活，对于每个章节知识点都给教师留了很大的创造空间，为数学课堂开展数学教学活动奠定了基础。例如小学生认识元题的办法。在此之上加上教师的指导，帮助学生引导正确的方向，提高学生的思维能力......”。

7、“.....对营造和谐舒适的教学环境以及调动学生积极参与学习的兴趣，拉近生生师生之间的关系都有定的帮助。营造和谐的课堂氛围学习氛围，学生的主体地位得到了肯定。趣味性教学活动的开展，学生能够积极的参加，使学生在活动中学习到知识，对学生的学习兴趣也有提高。教师也不再是个人的独角戏，教师与学生双方都有个有效的交流与互动，学生也体会到了学习的快感，营造了舒适和谐的教学环境，全面提高了学生的主观崇拜教师的肯定和家长的鼓励与奖励。所以，在数学教学过程中适当的举行些数学竞赛，对学生积极学习主动学习都有定的促进作用，这类活动对小学低年级阶段的学生更是有非常大的吸引力，由此，学校或者班级可以不定期的举行各种数学竞赛......”。

8、“.....挖新时期小学低年级数学趣味性教学分析论文原稿午需要请客人起吃鱼，那同学们在数数看，小猫中午跟它的客人共吃了多少只鱼呢此时，学生在接着数数，回答老师只，老师再接着问晚上小猫饿了，吃了几只鱼呢学生回答说只，最后教师在问出小猫还有鱼可以吃吗学生数完之后发现小猫已经把鱼都吃完了，最后的结果是。在这样的教学模式中践中思维能力也有了发展，更加能吸引学生的兴趣，全身心的投入学习，并且对数学学习的兴趣也会逐渐增加。情景教學模式中结合数学故事在新课改的实行中，小学低年级数学教材的改变最为突出，由之前传统的数学实例改编成了与我们生活息息相关的些数学故事。例如减法运算的意义这课时，教师要新时期的小学生对事物充满着好奇......”。

9、“.....传统的教学模式带给我们的感受更多的是单枯燥和无趣，使小学生的思维往往得不到很好的启迪，教学质量也不高。本文将以正确的认知小学生心理发展特征，趣味性教学融入小学低年级数学的优点以及趣味性教学师提出问题我们先看看小猫今天收获了多少只鱼，学生先慢慢的数清课本内容中第幅画中鱼的数量，然后回答出只鱼，紧接着老师提问小猫中午需要请客人起吃鱼，那同学们在数数看，小猫中午跟它的客人共吃了多少只鱼呢此时，学生在接着数数，回答老师只，老师再接着问晚上小猫饿了，吃了几只解角形平行边形的特征。然后，教师在给出时间，让学生尝试着用巧板将些身边的简单的物品拼凑出来。学生有了动手实践的能力，在动手实践中思维能力也有了发展......”。