1、“.....绘制听说模块思维导图，可增强学生听说条理性。在进行單元听说训练时，首先以段传统竹筷制作视频引出本节课话题主题词及重点句型，其目的是唤醒学生大脑中的旧图式。然后用多媒体课件浅谈听说在初中英语教学中的运用论文原稿由于教学情境真实且与学生生活联系紧密，学生比较熟悉和感兴趣，在情境中进行听说对话，教学效果显著。浅谈听说在初中英语教学中的运用论文原稿。情境创设的目的是服务于教学，是将教学内容融合在情境中中，调动学生参与其中。在进行供了多样化的训练方式，大大增强了听说实践机会......”。

2、“.....教师应基于文化背景和语言学习习惯，将听说训练有机的渗透到课堂活动中，找到解决传统英语教学听说环境缺乏问题的突破口，在潜移默化中达到提高学生听说练习深度与广度的目的，强化英语听说能的听说训练环境。以段关于古今生活方式演化的视频，激活学生与话题相关的生活经验利用电子书包语音录入和文字输入问题功能，设计提问让学生在网络平台中讨论区，用语音的形式自由的发表观点继续构建智慧课堂，增强听说广泛性与传统课堂相比，智慧课堂的运用能够有效解决语言环境严重缺失的局面......”。

3、“.....结合电子白板云资源支持平台智能课堂实录系统微信等网络工具，实现线上与线下相结合的教学模式，能为学生提供更加真实的听说环境，增强听说的广泛性。在智慧课堂中，能让学元听说训练教学时，以影视片段为载体设计听说活动。课前以小组为单位，让学生利用课余时间观看动画，搜集相关背景资料和经典台词课上，首先让小组成员介绍这部分电影的，这部分电影的。在介绍和展示太菜过程中，锻炼语言综合能力。然后以段有关愿望的片段作为案例，让学生观后进行听力填空和模仿配音，这样学说能力的培养......”。

4、“.....陈建兰初中英语听说教学技巧的思考英语画刊，。根据青少年身心发展特点，动画片是学生最喜欢的影视资源，比如中台词大都具有趣味性，且兼具教育性，借助动画影视进行听说课教学，可逐步弱化难点点继续用电子书包中人机对话这种新颖互动形式，导入目标句型在此过程中，学生可根据自身情况选择不同的互动方式，同时，通过语音的录入，可有效帮助学生纠正发音。智慧课堂的构建，为学生的浅谈听说在初中英语教学中的运用论文原稿，。在介绍和展示太菜过程中，锻炼语言综合能力......”。

5、“.....让学生观后进行听力填空和模仿配音，这样学生在篇欢声笑语的听说课堂氛围中就轻松掌握了目标词汇和句型。其主动倾听和交流，最终促进听说技能的提升。根据青少年身心发展特点，动画片是学生最喜欢的影视资源，比如中台词大都具有趣味性，且兼具教育性，借助动画影视进行听说课教学，可逐步弱化难点和重点，甚至可让部分学生脱口而出动画片的经典台词。在进行单，能让学生进行线上讨论观看视频人机对话等形式进行听说训练，将听说从课堂延伸到课后，实现了处处可学习语言的氛围。在进行单元听说训练教学时......”。

6、“.....因此，课堂中构建智慧课堂为学生营在篇欢声笑语的听说课堂氛围中就轻松掌握了目标词汇和句型。关键词初中英语听说能力策略听说是英语大综合技能中的重要组成部分，受到单教师讲学生听教学模式的影响，变成教师的单向信息传输，学生听说能力普遍比较薄弱。因此，应该引进新颖的趣味的教学模式，为学生营造更多听说的机会，使和重点，甚至可让部分学生脱口而出动画片的经典台词。在进行单元听说训练教学时，以影视片段为载体设计听说活动。课前以小组为单位......”。

7、“.....搜集相关背景资料和经典台词课上，首先让小组成员介绍说提供了多样化的训练方式，大大增强了听说实践机会。听说是学生语言技能培养的重要环节和教学难点，教师应基于文化背景和语言学习习惯，将听说训练有机的渗透到课堂活动中，找到解决传统英语教学听说环境缺乏问题的突破口，在潜移默化中达到提高学生听说练习深度与广度的目的，强化英语听造真实的听说训练环境。以段关于古今生活方式演化的视频，激活学生与话题相关的生活经验利用电子书包语音录入和文字输入问题功能，设计提问让学生在网络平台中讨论区......”。

8、“.....构建智慧课堂，增强听说广泛性与传统课堂相比，智慧课堂的运用能够有效解决语言环境严重缺失的局面。在听说训练中，结合电子白板云资源支持平台智能课堂实录系统微信等网络工具，实现线上与线下相结合的教学模式，能为学生提供更加真实的听说环境，增强听说的广泛性。在智慧课堂中单元听说训练时，本节课的内容是如何向人问路如何给人指路等，在课堂中，在学生了解方位问路及指路等词汇及句型后，结合学生生活实际，设计对话任务，以下列常用句型进行两人组情境对话......”。

9、“.....让学生通过活动的形式，用英语对日常用品制作材料及国家名称进行提问与回答，帮助学生建立新旧图式之间的联系，并借助思维导图，与学生梳理与产品名称制作材料及产地的词语及句型。最后播放录音材料，利用泛听和精听相结合，通过单元听说训练时，本节课的内容是如何向人问路如何给人指路等，在课堂中，在学生了解方位问路及指路等词汇及句型后，结合学生生活实际，设计对话任务，以下列常用句型进行两人组情境对话。教材中的听说模块是每的培养......”。