1、“.....初高中语文的知识构成差异及相同点总的来说，初高中的语文知识构成还是有定差异的，高中语文相对于初中语文的语文知识更加深入，从阅读文章方面分析，它更偏向于些找到差异才可以合并同类项论文原稿说，在课堂中，凡是老师可以放手的地方，尽量放手让学生主动去阅读主动参与自主体验自行理解，通过小组合作的方式，使学生们获取知识。总而言之，作为高中语文教师，我们需要帮助初高中衔接阶段的学自身出发，找到高中语文知识和初中语文知识的相同和差异......”。

2、“.....让学生在高中语文知识学习过程中找到似曾相识的影子，进而有效激发他们的知识学习共鸣消除他们间紧张，学习压力较大，语文学科教学又常常以其繁杂枯燥的知识所著称，作為高中语文教师，我们应该怎样去做，让高中语文课堂教学变得高质有效，在有限的时间内，帮助学生学习更多的知识，掌握更多的高中语文课堂教学中的实效策略，陶冶情操，双重教学情操的陶冶是语文价值体现的重要内容......”。

3、“.....更是育人的重要方面。所以，在高中语文教学过程中，我们要引导学生走进就是高中语文最重要，在各类考试中占到分值较高的作文方面，初中语文作文要求学生写的大都是记叙文和议论文，而高中语文作文更偏向于种散文类的说明文和主张学生自己看法和见解的文章，这是高中阶段文更偏向于种散文类的说明文和主张学生自己看法和见解的文章，这是高中阶段尤其是初中升高中所面临的重要内容，并且在字数方面，初中语文作文要求在百字左右......”。

4、“.....也是学生健全发展中不可缺少的部分，更是育人的重要方面。所以，在高中语文教学过程中，我们要引导学生走进教材文本，体会文本中所包含的情感态度和价值观识的相同和差异，并在此基础上找到差异完成合并同类项的工作，让学生在高中语文知识学习过程中找到似曾相识的影子，进而有效激发他们的知识学习共鸣消除他们知识学习的陌生感，从而高效学习......”。

5、“.....并且在字数方面，初中语文作文要求在百字左右，高中语文作文则是增加到了百字到百十字，很多学生由于自身原因积累和写作手法的限制对于这百来字的作文就显得极为头句式，体会语言中的思想感情。所以，在文言文教学过程中，让学生们多读多背，达到书读百遍，其义自现的境界，对于文言文教学质量的提升有定的帮助。找到差异才可以合并同类项论文原稿。还有常常以其繁杂枯燥的知识所著称，作為高中语文教师，我们应该怎样去做......”。

6、“.....在有限的时间内，帮助学生学习更多的知识，掌握更多的语文技能，从而减轻他们的学习负担，为很多学生由于自身原因积累和写作手法的限制对于这百来字的作文就显得极为头疼。书读百遍，其义自现俗话说熟读唐诗百首，不会写诗也会吟。读的道理也就如此，通过诵读既可以培养语感，又可以熟悉词汇进而达到知识学习和情操陶冶的双重教学，提高高中语文课堂的有效进行。还有就是高中语文最重要，在各类考试中占到分值较高的作文方面......”。

7、“.....而高中语文作长。鉴于此，本文将以初高中语文知识衔接教学的有效策略作为文章撰写的切入点，希望对广大教育同仁有所帮助，才疏学浅撰文唐突，如有不实欢迎指正交流。高中语文课堂教学中的实效策略，陶冶情操，双们营造出个较为轻松愉悦的学习氛围，让他们在这种氛围下快乐学习，健康成长，同时为他们的语文知识综合素质的提高奠定基础，提供保障呢笔者认为，我们需要从自身出发......”。

8、“.....参考文献周颖对初高中语文教学衔接的思考新课程研究，蒋昌彧高语文教学和初中语文教学衔接性研究读与写，。摘要处于高中阶段的学生，学习时间紧张，学习压力较大，语文学科教学又托这个大的平台进行多样化发散式发展。找到差异才可以合并同类项论文原稿。也就是说，在课堂中，凡是老师可以放手的地方，尽量放手让学生主动去阅读主动参与自主体验自行理解，通过小组合作叙事类的文章......”。

9、“.....看到我国文化的古博传进而帮助学生塑造观，而高中语文教材的构成更偏向些科技说明文和历史分析性文章，目的就是逐步引导高快速地融入到课堂教学中来，帮助他们适应高中语文的学习节奏，从而完成课堂教学的高质高效，让这群学生在学习中提升自己。参考文献周颖对初高中语文教学衔接的思考新课程研究，蒋昌彧高语文教学和识学习的陌生感，从而高效学习，快乐成长。鉴于此，本文将以初高中语文知识衔接教学的有效策略作为文章撰写的切入点......”。