1、“.....深入对小说阅读的理解，在小说阅读教学中不断渗透情景化的教学方式，激发学生学习小说阅读的兴趣，引导学生积极投入到小说的探讨中。摘要小说作为小学语文阅读教学的重要组成部分，因其生动有趣的故事情小学语文小说阅读情境教学研究论文原稿语文阅读教学的效率小学语文小说阅读情境教学研究论文原稿小学语文小说阅读情境教学研究论文原稿。结束语新课程改革已推进数十年，在此背景下，小学语文阅读教学也有了明确的目标和要求，小说是阅读教学中不可或，体会小说的真正含义......”。

2、“.....摘要小说作为小学语文阅读教学的重要组成部分，因其生动有趣的故事情节，深受广大小学生的喜欢和热爱。但随着教育体制改革的推进，小学生小说阅读教学中存在些不可避免看得呆了，自己的牙齿也动起来。讲解到这时，教师可以组织学生集体模仿骆驼吃草的样子，通过这种生活化的情景模仿，帮助学生深刻体会到小说中的故事情节及体会由此带来的真实感受。在阅读过程中，教师应把学生作为教学的引入生活化的情境小说的故事情节大都是作者创设或者是凭空虚构的......”。

3、“.....因此在小学语文阅读教学时，教师可以着重于这方面教学，巧妙的将生活化的情景引入到教学过程中，这样做下，小学语文阅读教学也有了明确的目标和要求，小说是阅读教学中不可或缺的部分，因此教师应提高对小学阅读教学的重视，进而达到提升阅读效率的效果。教师既可以通过应用多媒体设施创新情景，从而展示小说的内容，方便学有部分语文教师因自身能力有限，对语文阅读不重视，形成认为在有限的课堂教学下，为学生传授更多的理论知识，学生的阅读水平也会得到极大提提升的想法......”。

4、“.....同时也需要教师的引导生日常的积累，同时也需要教师的引导。在以往的传统教学中，语文教师传授小说阅读的教学方式不新颖，教师往往按照教学要求让学生从小说的人物环境故事情节等方面展开理解和讨论，而不重视将情绪化的阅读方式融合至小说阅景，从而展示小说的内容，方便学生理解，也可以让学生演绎小说中的故事情节，或与生活化情节相结合，通过肢体表演与对话，深入对小说阅读的理解，在小说阅读教学中不断渗透情景化的教学方式......”。

5、“.....也可以让学生演绎小说中的故事情节，或与生活化情节相结合，通过肢体表演与对话，深入对小说阅读的理解，在小说阅读教学中不断渗透情景化的教学方式，激发学生学习小说阅读的兴趣，引导学生积极投入到小说的探讨小说阅读产生兴趣，而是停留在表面的阅读理解，更不用说学生对小说所描绘的情景能有全面的理解和认识，与小说作者难以在情感上产生共鸣，因此提升小学生的语文阅读能力实属不易。结束语新课程改革已推进数十年，在此背景定合适科学的教学目标，将情景化教学深入到小说阅读教学过程中......”。

6、“.....体会小说的真正含义，这样才能提高小说阅读效率小学语文小说阅读情境教学研究论文原稿。结束语。在以往的传统教学中，语文教师传授小说阅读的教学方式不新颖，教师往往按照教学要求让学生从小说的人物环境故事情节等方面展开理解和讨论，而不重视将情绪化的阅读方式融合至小说阅读教学中，这样的教学方式让学生难以读教学中，这样的教学方式让学生难以对小说阅读产生兴趣，而是停留在表面的阅读理解，更不用说学生对小说所描绘的情景能有全面的理解和认识......”。

7、“.....因此提升小学生的语文阅读能力实属不易。还，引导学生积极投入到小说的探讨中。还有部分语文教师因自身能力有限，对语文阅读不重视，形成认为在有限的课堂教学下，为学生传授更多的理论知识，学生的阅读水平也会得到极大提提升的想法。实际上语文阅读不仅需要课程改革已推进数十年，在此背景下，小学语文阅读教学也有了明确的目标和要求，小说是阅读教学中不可或缺的部分，因此教师应提高对小学阅读教学的重视，进而达到提升阅读效率的效果......”。

8、“.....帮助学生深刻体会到小说中的故事情节及体会由此带来的真实感受。在阅读过程中，教师应把学生作为教学的主题，通过加强学生的参与感，充分发挥学生的主观能动性和积极性。与此同时，还应针对不同的学生素质制于实际生活的。因此在小学语文阅读教学时，教师可以着重于这方面教学，巧妙的将生活化的情景引入到教学过程中，这样做对提升学生的阅读能力有着重要作用。比如在冬阳童年骆驼队的教学时，教师可以从骆驼的生活习性入节，深受广大小学生的喜欢和热爱。但随着教育体制改革的推进......”。

9、“.....学生难以凭空想象或者声临其境，因此这对教师提出了新的要求，需要教师为学生营造具体的阅读情境。本文通过总结缺的部分，因此教师应提高对小学阅读教学的重视，进而达到提升阅读效率的效果。教师既可以通过应用多媒体设施创新情景，从而展示小说的内容，方便学生理解，也可以让学生演绎小说中的故事情节，或与生活化情节相结合，通的问题，学生难以凭空想象或者声临其境，因此这对教师提出了新的要求，需要教师为学生营造具体的阅读情境......”。