1、“.....提高书写质量。第第第学段，要在每天的语文课中安排分钟，在教师指导下随堂练没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是悔恨，这些足以证明每个學生都有可贵的上进心。参考文献张秋红小学语文写字教学的有效方法与策略研究课程教育研究，田得军语文写字教学策略探微成才之路，。让汉字在笔尖跳舞论文原稿。比较运笔方法教学，我让学让汉字在笔尖跳舞论文原稿业，而是有的多，有的少。写的字，有的可能是。有的可能是入大作业虽然不像以前那样整齐划，但所有的孩子在写字方面的发展却是样的。激励评价，鼓励进取，展开竞赛表现欲是小学生的特点，我们教师应该让孩子充分展示自己的成功......”。

2、“.....课堂，与上个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，以及各部分的比例，做到防患于未然。，要注重学生的发展。小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此我们在教学中，坚持个少，造型美。严格训练，培养习惯，发展个性美练字要严格要求。没有规矩，就不成方圆。语文课程标准对第学段中明确提出养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是种动例如教学人，人字很简单，撇捺，写起来却十分不易......”。

3、“.....还应该着重指导汉字的间架结构。例如教学皮，在观察皮后，我让学生临摹，学生写出来的皮字，花门。有的把下面的又字写得太短，有的把又写的太窄，有的又写得太宽这时我将。比喻，充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。让汉字在笔尖跳舞论文原稿。兴趣是最好的老师。语文课程标准在总目标中提出培育热爱祖国语言文字的情感。汉字由抽象的笔画组成。如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字且时常能听听同学生的建议。这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是悔恨......”。

4、“.....参考文献张秋红小学语文写字教学的有效方法与策略研究课程教育研究，田得军语文写字教发挥学生学习的主动性，给学生选择作业的权利。我们的作业本上不再像以前样整齐划的作业，而是有的多，有的少。写的字，有的可能是。有的可能是入大作业虽然不像以前那样整齐划，但所有的孩子在写字方面的发展却是样的。激励评价，鼓励进取，展开竞赛表现欲是小方法。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每笔在田字格中的位置运笔方法，与上个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，以及各部分的比例，做到防患于未然。，要注重学生的发展。小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久......”。

5、“.....比喻是个好方法。撇像扫把，捺像剑。点像小雨点。横像小扁担比如伞，同学们看像什么呢有的说像大蘑菇，有的说像大树想象生动的比喻，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。对写字感兴趣呢除了故事儿歌以外，比喻是个好方法。撇像扫把，捺像剑。点像小雨点。横像小扁担比如伞，同学们看像什么呢有的说像大蘑菇，有的说像大树想象生动的比喻，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲师要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则......”。

6、“.....严格训练，培养习惯，发展个性美练字要严格要求。没有规矩，就不成方圆。语文课程标准对第学段中明确提出养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。正确的写字姿势，不仅有学策略探微成才之路，。让汉字在笔尖跳舞论文原稿。例如教学人，人字很简单，撇捺，写起来却十分不易。兴趣是最好的老师。语文课程标准在总目标中提出培育热爱祖国语言文字的情感。汉字由抽象的笔画组成。如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生学生的特点，我们教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。课堂上，我们采用板演展示学生习作。课后，我们在教室办学生作业专栏......”。

7、“.....比比谁上榜次数多。这样学生就可以了解自己的进步情况，了解自己在班中的位置，不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此我们在教学中，坚持个少，保证个好字。每课的字，每个写个，自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，就可以多写几个。你还想写哪个字，就可以再写几个。目的只有个，那就是好。我们充分利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，教师巡视，时时提醒学生......”。

8、“.....花门。有的把下面的又字写得太短，有的把又写的太窄，有的又写得太宽这时我将他们这些字在黑板上公开亮相和书上的范字进行比较，并逐帮助他们找到病因，指出治病良方。欣赏着自己的杰作，孩子们也不好意思地笑了起来。比较之后的书写，效果令人满意。习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。课程标准再次强调了写字的重要性，应该引起我们的重视。写字是项重要的语文基本功，写字和写字能力的培养，是第学段语文教学的个重点。比较运笔方法教学，我让学生观察老师正确的运笔之后，我要求学观察老师正确的运笔之后，我要求学生进行临摹......”。

9、“.....在比较中学生看到自己的不足。教学竖，我让学生比较悬针竖和垂露竖的写法的不同，并加以示范。关键词写字教学规范端正策略版小学语文课程标准在教学建议中指出按照规范要求认真写上，我们采用板演展示学生习作。课后，我们在教室办学生作业专栏，将他们的作品上墙公开发表，比比谁上榜次数多。这样学生就可以了解自己的进步情况，了解自己在班中的位置，而且时常能听听同学生的建议。这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂，有时因保证个好字。每课的字，每个写个，自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，就可以多写几个。你还想写哪个字，就可以再写几个。目的只有个......”。