1、“.....使学生改变了对传统数学的认识，从而在提高学生数学素养的同时，发展了学生的实践意识和创新能力。参考文献颜学炎小学数学游戏化教学刍议华夏教师，李微小学数学游戏化教学的有效运用探析江西教育，。在小学数学教学中引入巧借游戏优化小学数学课堂教学论文原稿练巩固提高的过程变为学生喜闻乐见的游戏形式，寓学习于活动中，不仅激发了学生的学习积极性，而且注意到了学生发展的个体差异，让每个学生都能有所收获。通过找角做角剪角摸角画角等供学生选择的活动，激发学生练习的兴趣，内化并巩固务......”。

2、“.....这方面表现在数学来源于生活，另方面又体现在数学指导生活。数学游戏应该成为数学与生活联系的座桥梁，数学游戏也应该成为数学知识指导生活的实验场。以角的认识课为例，在巩固练习中左右就能很好地体现出来，学生也理解了人面对面的时候，左右是怎么变化的。简单的游戏让学生轻松地掌握了抽象的知识，并激发了他们学习的兴趣，使他们愉快地投入新知的学习中。巧借游戏优化小学数学课堂教学论文原稿。摘要在新课标例如，教学位置与顺序时，对上下的概念动作，学生很容易理解并掌握......”。

3、“.....因此，为学生做好头饰，让他们通过表演的形式来认识前后左右。通过这样的活动，让学生易于接受所学新知，更好地掌握各种位置关系。在果进行清点，公布比赛结果并进行点评。通过这样的游戏，学生不仅认识了元角分之间的换算，同时也培养了合作的意识。巧借游戏优化小学数学课堂教学论文原稿。实现游戏和小学数学教学有效结合的策略以游戏激发学习兴趣小学生对于具体于抽象的复杂的理论则兴趣不高，游戏教学法能够弥补这方面的不足。在教学时，教师可以将所要学习的内容融入有趣的游戏中，这样学生通过合作互动，在愉悦的氛围中感受数学的魅力......”。

4、“.....例如，教学购物时，教师先让学生内容，如上下楼梯要靠右走，学生在看图时往往以自己为参照，认为上楼梯的小朋友靠右，而下楼梯的小朋友靠左。针对这问题，教师让学生进行表演，几名学生站成排走到讲台的时候转弯，这样左右就能很好地体现出来，学生也理解了人面对面的的基础，那么如何根据小学生的特点在数学教学过程中有效的激发学生的兴趣和学习积极性，提高教学效果呢本文主要探索如何在小学数学课堂教学中融入游戏方式，从而完成教学目标和教学任务。例如，教学位置与顺序时，对上下的概念动作......”。

5、“.....而对于抽象的复杂的理论则兴趣不高，游戏教学法能够弥补这方面的不足。在教学时，教师可以将所要学习的内容融入有趣的游戏中，这样学生通过合作互动，在愉悦的氛围中感受数学的魅力，对数学产生浓厚的兴的交易量最大即为获胜。在交易计算过程中，其他同学可以帮助计算，旦出现，判定该组出局。游戏开始后，各组同学纷纷行动起来，挑选自己的商品，并尽可能地用尽自己手中的代金币以避免找零，从而节约时间。游戏结束后，教师对各组的极性，让学生觉得数学就在自己身边，是触手可及的，在心理上缩短与数学的距离......”。

6、“.....总之，在数学教学中使用游戏教学法，可以让学生在玩中学到数学知识，将趣味性融入教学过程中，使学生改变了对传统数学的认识，从认识不同面值的人民币，然后将学生平均分成若干小组开展购物游戏。游戏规则为每组各设名导购员，其他同学为顾客，大家手中有元的代金币，要求购物不少于两件，列出式子表示你购买物品的价格，导购员算出应付的钱数并找零。在分钟内，哪候，左右是怎么变化的。简单的游戏让学生轻松地掌握了抽象的知识，并激发了他们学习的兴趣，使他们愉快地投入新知的学习中......”。

7、“.....而生很容易理解并掌握，而对于前后左右的理解不够透彻。因此，为学生做好头饰，让他们通过表演的形式来认识前后左右。通过这样的活动，让学生易于接受所学新知，更好地掌握各种位置关系。在掌握了基本的位置关系之后，就可以学习难度大点在提高学生数学素养的同时，发展了学生的实践意识和创新能力。参考文献颜学炎小学数学游戏化教学刍议华夏教师，李微小学数学游戏化教学的有效运用探析江西教育，......”。

8、“.....寓学习于活动中，不仅激发了学生的学习积极性，而且注意到了学生发展的个体差异，让每个学生都能有所收获。通过找角做角剪角摸角画角等供学生选择的活动，激发学生练习的兴趣，内化并巩固所学角的知识，利用游戏形式来激发学生练习的的联系，这方面表现在数学来源于生活，另方面又体现在数学指导生活。数学游戏应该成为数学与生活联系的座桥梁，数学游戏也应该成为数学知识指导生活的实验场。以角的认识课为例，在巩固练习中，设计学生喜欢的拼搭图形活动，让学生在玩戏性教学的重要性能够最大化提高小学生的学习兴趣众所周知......”。

9、“.....因此在实际教学过程中，不可避免的会出现课堂气氛枯燥乏味等情况。此时，在教学活动中引入游戏，可迅速吸引学生的注意力，借助定的师生游戏互动学角的知识，利用游戏形式来激发学生练习的积极性，让学生觉得数学就在自己身边，是触手可及的，在心理上缩短与数学的距离，激发他们学习的浓厚兴趣。总之，在数学教学中使用游戏教学法，可以让学生在玩中学到数学知识，将趣味性融入教设计学生喜欢的拼搭图形活动，让学生在玩中学，学中玩。在宽松又富有竞争的活动环境中给学生以情感上的满足，并给学生知识上的满足......”。