1、“.....张丽冰合作学习的评价机制及其实施教學与管理，。第，有效的合作学习浅谈如何提升课堂小组合作学习有效性论文原稿境，促进学生问题解决能力的发展，以及形成学生良好非认知品质等方面实效显著，但由于各种方面的原因也存在方方面的问题。加强教师对于合作学习实质内涵的认识和理解，对于提高合监控重学业成绩提高，轻非认知技能发展等等......”。

2、“.....课堂观察可将需要评价的问题具体化为个个观察点，透过不同维度的观察点搜集信息，以课堂合作学习实践中的问题，提出了提升合作学习有效性的建议。关键词合作学习有效性问题建议目前，合作学习被广泛的应用到各级各类的课堂中，但在日常教学状态中合作学习常常流于第，任务为开放型或半开放型，答案不唯。第，目标任务陈述明确，清晰。浅谈如何提升课堂小组合作学习有效性论文原稿......”。

3、“.....小组，在合作学习中，常常表现出以自我为中心，难以通过互动获得有效信息。因而，对于刚开始接触合作学习的低年级学生来说，可以在平时游戏学习生活中逐渐积累经验。浅谈如何提升课堂间要监督指导学生的进行状况。教师可以通过巡视去观察倾听各小组在合作学习过程中的状态如何，遇到了哪些问题，并有针对性的给予指导与帮助。同时，教师还可通过这段时间考察些学监控重学业成绩提高......”。

4、“.....以上这些问题导致了课堂合作学习的低效甚至无效。第，任务为开放型或半开放型，答案不唯。第，目标任务陈述明确，清晰。综上，设计原课堂合作学习实践中的问题，提出了提升合作学习有效性的建议。关键词合作学习有效性问题建议目前，合作学习被广泛的应用到各级各类的课堂中，但在日常教学状态中合作学习常常流于浅谈如何提升课堂小组合作学习有效性论文原稿小组合作学习有效性论文原稿......”。

5、“.....设计原则如下第，应以学生已有认知结构为出发点，着眼于最近发展区。第，任务设计考虑分层，以照顾不同层次学生。尽相同，这就需要教师有目的地去培养学生的合作意识合作习惯，并具体地循序渐进地对学生进行指导与训练。如低年级学生对于合作本身并没有具体的认知，因而却乏合作意识和社交技能等教育出版，沈毅，崔允漷课堂观察走向专业的听评课上海华东师范出版社......”。

6、“.....。摘要自新课程改革提倡自主合作探究的学习模式以来，生的参与程度，提高学生参与的均衡性。有意识的训练与指导学生的合作意识合作技能学生的合作素质并非与生俱来，需经历从无到有从低年级到高年级逐步发展的过程，而且个体发展水平则如下第，应以学生已有认知结构为出发点，着眼于最近发展区。第，任务设计考虑分层，以照顾不同层次学生。教师要在合作学习时给予监控指导......”。

7、“.....很多教师将合作学习窄化为生生互动或随机的小组学习，他们形式化地实施合作学习，重小组外在形式，轻小组实质结构重小组合作学习，轻个体独立学习重学生自主合作，轻教师主组合作学习已经被广泛的应用到了课堂教学中。然而，在实际课堂教学中，合作学习的实施往往存在着诸多问题，造成了教学的低效，甚至无效。本文从合作学习有效性涵义切入，结合目前浅谈如何提升课堂小组合作学习有效性论文原稿题中......”。

8、“.....参考文献刘春红等编译合作性学习的原理与技巧机械工业出版社，马兰合作学习北京高课堂观察的角度搜集合作过程中的有效信息，为合作学习实施状况提供反馈，具有合理性。总结合作学习在改善课堂氛围，为不同层次学生的发展创造环境，促进学生问题解决能力的发展，需通过组员异质和积极互赖......”。

9、“.....应有助于教学重难点解决。第，有效的合作学习通过组员均衡参与应能促进每个学生的进步，尤其是减少边缘学生作学习有效性将有定作用。在现存问题中，如何提升学生参与的均衡程度和建立科学系统的评价机制仍是未来研究应关注的重点方向。参考文献刘春红等编译合作性学习的原理与技巧机械此提高课堂教学的有效性。因此，从课堂观察的角度搜集合作过程中的有效信息，为合作学习实施状况提供反馈，具有合理性......”。