1、“.....让学生自己去猜，把他们各自的想象力发挥得淋漓尽致，进而点燃了他们学习的激情。关键词简笔受到越来越画，简笔直以来都给人们种言简意赅的感觉，它比繁琐的文字更加容易上动作并让学生猜是哪种饮品，避免了出示卡片的枯燥，还能让学生趣味地把握它们之间的不同特征，帮助辨析这几个词义。简笔画在英语教学中有着不可忽略的作用。它不但能引起学生的兴趣，而且可以创造个更活跃更积极的课堂氛围。另外，简笔画本身就跟美术结合在起，具有定的审美功能，在信息传递和语言说明方面也占有相浅谈简笔画在小学英语教学中的应用论文原稿动中，收到较好的课堂效果。简笔画使用应注意的问题简笔画只作为教学的个辅助手段简笔画只是教学的个辅助手段......”。

2、“.....否则，堂英语课就变味，变成美术课了。学生也会把专注度放在画上，而不是单词或是句型上。这样就把整个教学目标偏移了，达不到预期的效果了。另外，简笔画要突出简字我边说边画简笔画，如面包和牛奶表示早餐，音符表示听音乐，串大大小小的字母睡觉，本书表示看书，接着引导学生仿照教师画图，并用现在进行时在人小组内读读，相互分享自己朋友或家人的周日生活，小组练习后在全班展示和分享。接着我说的部分，讲到对人体特征的描述的内容，里面的新单词有恰巧是两组对应词，我在教授这两组单词时，用简笔画画出了两组人物，夸张地作了对比，学生的眼球马上被黑板上的滑稽的人物形象吸引住了，兴趣高涨起来......”。

3、“.....也是思维最活跃的阶段。小学生对图像特别敏感。老师在黑板上展示了简笔画后，学生会开动脑筋，发散思维，积极去思考。在此基础上，老师再教授英语，效果会更加理想。简笔画为学生们搭建了个让他们自主思考的平台。久而久之，学生的学习积极性也会慢慢提高。简笔画的应用随着英语教学画当中，既可节省时间，又可以增加其趣味性。所以简笔画在课堂当中是个不折不扣的好帮手。简单的个圆圈，条直线都能引起小孩子的关注，使他们原本松散的注意力全部聚焦在黑板上，最后使整节课的效率都大大提高了。浅谈简笔画在小学英语教学中的应用论文原稿。形象化，趣味化在小学阶段，学生对英语还是处于认知阶，在信息传递和语言说明方面也占有相当的优势，从而为我们的教育教学更好地服务......”。

4、“.....提高学生的语言水平。参考文献何荣娟故事在小学英语教学中的应用现代阅读，张永清浅谈简笔画在教学中的应用太原城市职业技术学院学报，刘丹简笔画在英语教学中的运用科技信息，。浅谈简笔画在小学英语教学中期的效果了。另外，简笔画要突出简字，来可以节省时间，来可以化繁为简。画简笔画时，要突出重点，要把词汇或是句子里的精华部分在笔两笔之中表现出来。简笔画要有针对性简笔画不是随便就可以跃然板上的，它是根据定的原则和目的画出来的。例如在教授时，如何能自然地引出并区分者的差别和分享。接着我说，如在吃早餐的图画下面写上引导学生仿照示例写写，用现在进行时对所画的简笔画进行描述。这节课我把简笔画与语言教学结合起来......”。

5、“.....对学生知识结构方面有很大浅谈简笔画在小学英语教学中的应用论文原稿段，但有些时候教师为了追求教学进度的统和学生接受知识的快慢在教学中总是夹杂着些学术性的语言，而忽略了课堂的趣味性。久而久之，学生对学习英语的热情度会大大降低。简笔画的出现正好点燃了学生的热情。简笔画直观性很强，把英文单词以及句子浓缩在寥寥几笔的简笔画当中，既可节省时间，又可以增加其趣味性。化，趣味化在小学阶段，学生对英语还是处于认知阶段，但有些时候教师为了追求教学进度的统和学生接受知识的快慢在教学中总是夹杂着些学术性的语言，而忽略了课堂的趣味性。久而久之，学生对学习英语的热情度会大大降低。简笔画的出现正好点燃了学生的热情。简笔画直观性很强......”。

6、“.....如果单纯的用中文意思来解释单词的含义会给学生种枯躁的感觉相反，图文并茂可以令学生目了然，也会让他们用图像去记单词，增添幾分乐趣。小学英语教材年级下册,主要讲动词的现在分词和描述正在做的动作。在复习和巩固这些单词和的应用论文原稿。思维发散性小学英语处于启蒙阶段，也是思维最活跃的阶段。小学生对图像特别敏感。老师在黑板上展示了简笔画后，学生会开动脑筋，发散思维，积极去思考。在此基础上，老师再教授英语，效果会更加理想。简笔画为学生们搭建了个让他们自主思考的平台。久而久之，学生的学习积极性也会慢慢提高。形象这时老师就可以运用简笔画，边画边配上动作并让学生猜是哪种饮品，避免了出示卡片的枯燥......”。

7、“.....帮助辨析这几个词义。简笔画在英语教学中有着不可忽略的作用。它不但能引起学生的兴趣，而且可以创造个更活跃更积极的课堂氛围。另外，简笔画本身就跟美术结合在起，具有定的审美功能的帮助，让学生更积极地投入到课堂活动中，收到较好的课堂效果。简笔画使用应注意的问题简笔画只作为教学的个辅助手段简笔画只是教学的个辅助手段。老师不需要刻意地把简笔画画得太花巧，否则，堂英语课就变味，变成美术课了。学生也会把专注度放在画上，而不是单词或是句型上。这样就把整个教学目标偏移了，达不到预句型时，我边描述的天我边说边画简笔画，如面包和牛奶表示早餐，音符表示听音乐，串大大小小的字母睡觉，本书表示看书，接着引导学生仿照教师画图......”。

8、“.....相互分享自己朋友或家人的周日生活，小组练习后在全班展示浅谈简笔画在小学英语教学中的应用论文原稿践小学英语教材年级上册第单元的部分，讲到对人体特征的描述的内容，里面的新单词有恰巧是两组对应词，我在教授这两组单词时，用简笔画画出了两组人物，夸张地作了对比，学生的眼球马上被黑板上的滑稽的人物形象吸引住了，兴趣高涨起来。简被人们接受。简笔画多教师的青睐，因为他们都觉得简笔画在教学上的确有非常重要的作用。简笔画能够培养学生的想象力法国学者卢梭曾经说过现实世界是有界限的，而想象世界是无边无界的。老师在黑板上把重点词汇或是句子的轮廓和架构用简笔画勾勒出来，让学生自己去猜，把他们各自的想象力发挥得淋漓尽致，进而点燃了他当的优势......”。

9、“.....提高我们的教学质量，提高学生的语言水平。参考文献何荣娟故事在小学英语教学中的应用现代阅读，张永清浅谈简笔画在教学中的应用太原城市职业技术学院学报，刘丹简笔画在英语教学中的运用科技信息，。浅谈简笔画在小学英语教学中的应用论文原稿。简笔画能够培养来可以节省时间，来可以化繁为简。画简笔画时，要突出重点，要把词汇或是句子里的精华部分在笔两笔之中表现出来。简笔画要有针对性简笔画不是随便就可以跃然板上的，它是根据定的原则和目的画出来的。例如在教授时，如何能自然地引出并区分者的差别，这时老师就可以运用简笔画，边画边配，如在吃早餐的图画下面写上引导学生仿照示例写写，用现在进行时对所画的简笔画进行描述......”。