1、“.....来到幼儿园做游戏就像来到另个家里做游戏样，区域，多半是利用现有的教室或活动室进行，这就造成幼儿游戏活动的空间过于呆板单调，缺乏游戏活动应有的丰富多样的背景和道具，情境创设的难度很大，很难唤起幼儿在家活泼自在开心游戏的感觉。幼儿园区域游戏中情境创设的应用策略以家布局，创设仿论幼儿园区域游戏活动中情境的创设策略论文原稿板，缺乏灵活性，没有做到根据不同年龄段幼儿的认知特点突出游戏的趣味性。而趣味性缺乏的直接后果是幼儿不想或不愿意参与游戏，降低了幼儿参与游戏的积极性，达不到游戏想要取得的效果......”。

2、“.....目前幼的学习品质学前教育研究，庄婷婷情节构思在幼儿园区域游戏中的运用科学咨询，丁海东幼儿园区域环境的游戏性缺失与回归学前教育研究，闻丽红幼儿园区域游戏环境中的情境创设探析课程教育研究，。情境创设缺乏趣味性和灵活性，幼儿参与性不强生活，如幼儿常见的石子树叶纸盒子塑料瓶皮筋等等，简单常见的游戏材料反而能更吸引幼儿的注意力，提高幼儿对游戏材料的操作性和动手能力，从而获得更好的游戏体验。结论综上所述，通过游戏活动情境的创设，能够促使幼儿积极有效的参与游戏，培养幼以真为境，融入真实生活细节游戏情境创设要与幼儿的真实生活紧密联系......”。

3、“.....为幼儿设计真实的可操作的参与性强的生活任务，并模拟贴近生活原型的任务角色，例如设计爸爸妈妈下班了宝宝要出去玩了爷爷奶奶来了等游戏情境，这些游戏表现出的积极态度和良好行为倾向也是其终身学习与发展所必需的宝贵品质。例如，教师通过对幼儿日常活动的观察，会发现大部分幼儿都对用水吹泡泡感兴趣。根据幼儿的这个特点，教师可以设计个泡泡水的游戏。游戏本身只需要水瓶自来水洗涤剂等这究，闻丽红幼儿园区域游戏环境中的情境创设探析课程教育研究，。例如，教师通过对幼儿日常活动的观察，会发现大部分幼儿都对用水吹泡泡感兴趣。根据幼儿的这个特点......”。

4、“.....游戏本身只需要水瓶自来水洗涤剂等这些简单，从而获得更好的游戏体验。结论综上所述，通过游戏活动情境的创设，能够促使幼儿积极有效的参与游戏，培养幼儿的自主性和独立性，为其终身学习和发展奠定重要的基础。在游戏情境的创设过程中，教师要对幼儿特点有充分的正确的认识，并善于观察乐于活任务，并模拟贴近生活原型的任务角色，例如设计爸爸妈妈下班了宝宝要出去玩了爷爷奶奶来了等游戏情境，这些游戏情境是幼儿日常生活中经常出现的，对幼儿来说有定的复杂性，需要幼儿运用定的思维方式来处理，这样使幼儿有自主发挥的空间......”。

5、“.....游戏过程中，幼儿在教师的引导下，会尝试着用木棍塑料管等工具把水和洗涤剂搅拌，配制出不同比例的泡泡水，这样幼儿就能用自己配制的泡泡水吹出颜色的泡泡了。在这个简单的游戏中，幼儿既锻炼了动手能力，又从游戏中获得了巨大的乐趣。儿园游戏情境创设幼儿园的区域游戏活动是由游戏场所和情境游戏种类和规则以及游戏设施和工具等构成的，其主要的目的是通过为幼儿创设不同的生活化的环境和活动，使幼儿得到不同的生活经历，促进幼儿愉悦的自我认知和身心的健康发展，幼儿在游戏活动取得事半功倍的效果......”。

6、“.....但是在实际操作中，情境的创设往往偏死板，缺乏灵活性，没有做到根据不同年龄段幼儿的认知特点突出游戏的趣味性。而趣味性缺乏的直接后果是幼儿不想或不愿意参与材料。游戏过程中，幼儿在教师的引导下，会尝试着用木棍塑料管等工具把水和洗涤剂搅拌，配制出不同比例的泡泡水，这样幼儿就能用自己配制的泡泡水吹出颜色的泡泡了。在这个简单的游戏中，幼儿既锻炼了动手能力，又从游戏中获得了巨大的乐趣。关键词发现，设计适合幼儿能够促进其发展的游戏情境和游戏内容，收到期望的游戏效果。参考文献赵玲利用区域活动培养幼儿的学习品质学前教育研究......”。

7、“.....丁海东幼儿园区域环境的游戏性缺失与回归学前教育与游戏的积极性和主动性，能够达到良好的游戏效果。在游戏的道具方面，不需要高大上，也应尽可能贴近幼儿的日常生活，如幼儿常见的石子树叶纸盒子塑料瓶皮筋等等，简单常见的游戏材料反而能更吸引幼儿的注意力，提高幼儿对游戏材料的操作性和动手能戏，降低了幼儿参与游戏的积极性，达不到游戏想要取得的效果。论幼儿园区域游戏活动中情境的创设策略论文原稿。以真为境，融入真实生活细节游戏情境创设要与幼儿的真实生活紧密联系，以真实生活场景为主线......”。

8、“.....情境创设的难度很大，很难唤起幼儿在家活泼自在开心游戏的感觉。情境创设缺乏趣味性和灵活性，幼儿参与性不强美国心理学家布鲁纳通过调查研究发现在幼儿游戏活动中，如果教师能够根据需要巧妙地创设情境，激发幼儿参与游戏的积极性，将儿的状态放松，心情愉悦，自然会很好的配合教师，积极活跃的参与游戏。论幼儿园区域游戏活动中情境的创设策略论文原稿。目前幼儿园区域游戏活动情境创设存在的问题情境创设空间呆板單调，缺少家的氛围现今大部分幼儿园的区域划分以教室或活动室生活场景幼儿园是幼儿离开熟悉的家庭生活和家人......”。

9、“.....所以在幼儿园游戏的情境创设中，首先要给幼儿提供熟悉感和亲切感，减少幼儿因陌生环境带来的紧张感和焦虑感，使幼儿顺利过渡到幼儿园的生活环境中。游戏区域情境的创设，应尽儿园区域游戏活动情境创设存在的问题情境创设空间呆板單调，缺少家的氛围现今大部分幼儿园的区域划分以教室或活动室为主，而教室或活动室的主要功能是进行幼儿的各种学习活动。幼儿的游戏活动因幼儿园教室的空间所限，并没有为幼儿游戏开设独立的游国心理学家布鲁纳通过调查研究发现在幼儿游戏活动中，如果教师能够根据需要巧妙地创设情境，激发幼儿参与游戏的积极性，将会取得事半功倍的效果......”。