1、“.....但所体的作者都表达了自己的豪迈之情，但所体现的心境完全不同，这样能让学生在比较中增强情感认知能力与审美体验。摘要情感教育是基础教育中的重要内容，也是优化教学体系的关键。加强课外阅读情感教育在初中语文教学中的渗透多新课改下初中语文教学中的情感教育研究论文原稿阅读情感教育在初中语文教学中的渗透多是以课堂为主，但只依赖于课堂上的渗透往往不够，无法满足学生的情感需求，所以需要加强课外阅读，以此丰富学生的情感世界，拓宽学生眼界，扩展感情外延。以沁园春雪为例，词的上阙握课文情感......”。

2、“.....接受情感教育的熏陶。结束语综上言之，情感教育属于种融合知识与情感的育人方式，将其渗透到初中语文教学时，教师必须要立足实际，创设情感基调，分析文章形象，把握情感素中，教师应该引导学生对课文独有的特色加以发现与分析，要求学生深入文本和角色，从作者的视角进行思考与感悟，对作者当时的心境加以感受，自觉感悟文中的文字词句修辞，进而掌握课文内涵，受到情感的熏陶及思维的启迪。如创设情感基调对于初中语文教学而言，教师上课之前需要做好相应的准备工作......”。

3、“.....准确把握课文的内涵与思路，为学生创设良好的情感基调和课堂氛围。以紫藤萝瀑布为例，教师在课前课改下初中语文教学中的情感教育研究论文原稿。关键词新课改初中语文教学情感教育新课改不仅改变了初中语文教学的模式与理念，也带给了初中语文教学更大的挑战。初中生正处于情绪波动大的青春期，管理和教育的难度大，教育时，应该引导学生分析人物形象，使学生对人物形象的价值与魅力加以感受，将其作为学习的对象，获得精神的熏陶和情操的陶冶......”。

4、“.....从语言和心难度大，只有在学科教学中渗透情感教育，才能引导学生形成正确的世界观人生观价值观，使学生更好地完成学业。而语文学科与情感教育有着极高的契合度，两者的结合既能优化调节学生的心理状态，也能提高课堂教学效果，举多得相关内容时，教师需要对作者的坎坷经历加以了解，理解游子思念父母和祖国的情感，这样方可掌握课文传达的思想情感，引导学生感受作者热爱祖国的赤诚之心。同时教师也可以情感为载体......”。

5、“.....才能引导学生形成正确的世界观人生观价值观，使学生更好地完成学业。而语文学科与情感教育有着极高的契合度，两者的结合既能优化调节学生的心理状态，也能提高课堂教学效果，举多得。治学态度具有高度的致性。同时作者通过看电影和匿名信两件事来表达藤野先生对自己的帮助以及没有私心和偏见的关怀，并在文中的倒数第段明确阐述了藤野先生带给自己的激励和鼓舞，表达出作者对藤野先生的怀念感激崇敬之情新阅读来找出文中能渗透情感教育的节点，如花和人都会遇到各种各样的不幸......”。

6、“.....然后鼓励学生结合这句话阐述自己的看法，进而活跃课堂氛围，实现情感教育和认知教育的目的。另外，在教学活动中，教师应理等层面引导学生感知人物的魅力。以藤野先生为例，作者对藤野先生进行肖像描写时，用了这样的话语其时进来的是个黑瘦的先生，字须，戴着眼镜，挟着迭大大小小的书。这样的肖像描写与藤野先生俭朴的生活习惯以及严谨负责的新课改下初中语文教学中的情感教育研究论文原稿。学生通过学习这样的课文，仿佛真实见到了作者刻画的栩栩如生的人物形象......”。

7、“.....获得精神上的满足。为此，初中语文教师在教学中渗透情感，使学生在浓郁的情感氛围中学习知识，接受情感教育的熏陶。关键词新课改初中语文教学情感教育新课改不仅改变了初中语文教学的模式与理念，也带给了初中语文教学更大的挑战。初中生正处于情绪波动大的青春期，管理和教育的该引导学生对课文独有的特色加以发现与分析，要求学生深入文本和角色，从作者的视角进行思考与感悟，对作者当时的心境加以感受，自觉感悟文中的文字词句修辞，进而掌握课文内涵，受到情感的熏陶及思维的启迪......”。

8、“.....教师上课之前需要做好相应的准备工作，详细了解课文创作的背景作者创作时的情感变化等，准确把握课文的内涵与思路，为学生创设良好的情感基调和课堂氛围。以紫藤萝瀑布为例，教师在课前应该通过现的心境完全不同，这样能让学生在比较中增强情感认知能力与审美体验新课改下初中语文教学中的情感教育研究论文原稿。结束语综上言之，情感教育属于种融合知识与情感的育人方式，将其渗透到初中语文教学时，教师必须要是以课堂为主，但只依赖于课堂上的渗透往往不够......”。

9、“.....所以需要加强课外阅读，以此丰富学生的情感世界，拓宽学生眼界，扩展感情外延。以沁园春雪为例，词的上阙是对北国的辽阔风光进行描述，有着恢弘是对北国的辽阔风光进行描述，有着恢弘的气势，下阕则是通过描述壮丽的山河来表达作者的伟大抱负。念奴娇赤壁怀古属于课外阅读，诗中既有作者失意的无奈，也有渴望建功立业的豪迈之情。学生通过对比分析会发现，两篇课文材，加强课外阅读。这样才能激发学生的学习兴趣，使学生的内心情感得以丰富，形成正确的价值观念，提高语文综合素质与情感认知能力......”。