1、“.....在本文中，笔者根据自己在教学中对生活情境介入所做的尝试，就如何通过生活情境的介入优化教学效果进行论述。利用生活情境呈现教学内容，降低学生理解难度浅析小学数学教学中如何运用生活情境实现高效化教学论文原稿小，自我控制能力较差，但是他们对有趣的熟悉的事物比较感兴趣。所以，利用生活情境设计课堂导入是个较好的选择。这样，教师可以利用小学生熟悉的生活场景快速抓住学生的眼球，帮助学生以最快的速度佳契合点......”。

2、“.....实现教学效益最优化。参考文献赵明浅析生活情境在小学数学教学中的运用川职业技术学院学报，郑丽娟生活情境方法在小学数学教学中的运用研究兰州能获得愉悦的学习体验，这对培养学生数学学习兴趣提升学生综合素质具有重要意义。结论综上所述，在小学数学教学中合理介入生活情境，有着显著的优势。数学教师要认识到生活情境的价值并立足生活情境例如，在讲完长方形这知识点之后，数学教师可以让学生从教室里随意选择个或多个长方形物体......”。

3、“.....然后利用尺子测量出所选长方形物体的长和宽，然后计算出该长方形的合能力学习数学知识的目的不仅仅在于数学考试中考取高分，还体现在解决实际问题上。换言之，对学生进行数学教学，最主要的目的就是让学生在实际生活中面对问题的时候能够运用自己掌握的数学知识以及上。换言之，对学生进行数学教学，最主要的目的就是让学生在实际生活中面对问题的时候能够运用自己掌握的数学知识以及思想方法去解决问题。所以，在实际教学过程中......”。

4、“.....确保生活情境的教育价值充分发挥出来，实现教学效益最优化。参考文献赵明浅析生活情境在小学数学教学中的运用川职业技术学院学报，郑丽娟生活情境方法在小学数学教学中的运用研究同时还能获得愉悦的学习体验，这对培养学生数学学习兴趣提升学生综合素质具有重要意义。结论综上所述，在小学数学教学中合理介入生活情境，有着显著的优势......”。

5、“.....所以，在实际教学过程中，数学教师有必要立足生活情境设计数学作业，通过数学作业的练习提升学生学以致用能力，在帮助学生查缺补漏巩固知识的基础上提升学生的数学素养和综合素践，既可以帮助学生巩固知识，还能指导学生将这些数学知识运用到实际生活之中，从而提升学生学以致用的能力，本文就如何基于生活情境提升数学教学水平进行论述。利用生活情境设计数学作业，提升学生原稿。例如，在讲完长方形这知识点之后......”。

6、“.....如窗户黑板门数学课本黑板擦课桌面等。然后利用尺子测量出所选长方形物体的长和宽，然后计算出该数学作业，通过数学作业的练习提升学生学以致用能力，在帮助学生查缺补漏巩固知识的基础上提升学生的数学素养和综合素质。更重要的是，合理地运用生活情境，能够让学生在学习的过程中做到理论联系实兰州教育学院学报，郑瑶生活情境教学法用于小学数学教学实践探究亚太教育，。利用生活情境设计数学作业......”。

7、“.....还体现在解决实际问情境设计课堂导入呈现教学内容设计家庭作业，从而达到唤醒学生学习兴趣降低学生理解难度提升学生综合能力的目的。随着课改的进步实施，数学教师应当针对数学教学与生活情境之间的结合加大研究力度，长方形的面积和周长。这样的数学作业具有较强的实践性，既可以帮助学生巩固新学习的有关于长方形周长和面积的知识，还能唤醒学生的探索兴趣并且锻炼学生的实践能力。除此之外......”。

8、“.....帮助学生以最快的速度调整好状态。所以，教师在教学中应当立足生活情境设计课堂导入，以此唤醒学生学习兴趣。浅析小学数学教学中如何运用生活情境实现高效化教学论果也有待进步提高。在本文中，笔者根据自己在教学中对生活情境介入所做的尝试，就如何通过生活情境的介入优化教学效果进行论述。利用生活情境设计课堂导入，唤醒学生学习兴趣课堂导入的设计是数学教于数学知识枯燥抽象......”。

9、“.....甚至有些学生因此产生抵触情绪。为了帮助学生打破思维的桎梏，降低学生理解难度，同时让学生体验到学习的乐趣，数学教师调整好状态。所以，教师在教学中应当立足生活情境设计课堂导入，以此唤醒学生学习兴趣。浅析小学数学教学中如何运用生活情境实现高效化教学论文原稿。然而，生活情境的价值还尚未被完全发挥出来教育学院学报，郑瑶生活情境教学法用于小学数学教学实践探究亚太教育，。利用生活情境设计课堂导入......”。