1、“.....就可以大幅提高教学效率。本文将结合笔者自身的教学经验，来谈谈如何从备课课堂以及课后这个方面待，轻负高效的目标也会早日实现。参考文献许玉珍基于核心素养的小学数学高效课堂建构研究课程教育研究，郑月芬基于提升核心素养水平的小学数学教学研究学周刊，。践行轻负高效教学，提升小学数学核心素养论文原稿。例如在教学圆锥的体积的时候，当笔者问学生践行轻负高效教学，提升小学数学核心素养论文原稿的是让学生了解该如何解决问题。而在课后的习题，笔者会选择具有代表性的试题。这样的选择方式是为了提高学生的学习自信心。很多学生发现自己难以解决问题时，很容易放弃学习，这对提升学生的核心素养而言......”。

2、“.....而且也会给学生学习负担。但是如果将这西的话，很容易分心去玩桌面的东西。这样的规矩实行后，大部分都学生都习惯性的将注意力放到教师身上，从而减少了教师强调课堂纪律的时间，提高了学生的理解效率。精选习题仅凭教师在学生面前耳提面命来教授学生知识点是难以保证学生的学习成果的。因此教师会利用习题相关的书籍，及时更新教学理念，才能在最快的速度上迎接改革并参与改革。于此同时，教师也可以多尝试些新的教学方法，在多重理论中找到符合学校校情的教学方法，培养学生良好的学习习惯。在课堂上教师应该教授学生如何学习，在课后学生才能自主学习，从而提升学生的数例如在学习对称平移和旋转这个单元的时候......”。

3、“.....因此在备课是，笔者会带上两个模样的小猪佩奇图片和面镜子来告知学生什么是对称，什么是平移，什么是旋转。因此教师在教学过程中应该时刻根据学生的反应来调整自己的课堂，只因此教师还是应该要关注课堂，具体可以注重以下个方面学生是课堂的主体，教师在教学过程中应该要注意学生的反映和反馈。践行轻负高效教学，提升小学数学核心素养论文原稿。精心备课备课是每个教师上课前必做的准备工作。但很多时候教师的备课更多的是关注教材以及教育研究，郑月芬基于提升核心素养水平的小学数学教学研究学周刊，。践行轻负高效教学，提升小学数学核心素养论文原稿......”。

4、“.....因此在备课是，笔者会带上两个模样的小猪佩奇图为了提高学生的学习自信心。很多学生发现自己难以解决问题时，很容易放弃学习，这对提升学生的核心素养而言，无疑是拖后腿的行为，而且也会给学生学习负担。但是如果将这样的负担放到课堂上，那么学生就更容易找到数学解题的思路，举反的运用到课后习题中去。总结轻负师身上，从而减少了教师强调课堂纪律的时间，提高了学生的理解效率。精选习题仅凭教师在学生面前耳提面命来教授学生知识点是难以保证学生的学习成果的。因此教师会利用习题来巩固学生对知识点的熟练度。但当今教师为了降低自己的教学压力......”。

5、“.....提升小学数学核心素养论文原稿学要求，而忽略了学生的实际学习情况。从而会造成学生觉得上课难，或者是上课的时候都听懂了，但是遇见试题就都不会的情况。因此教师在备课的过程中不仅要通读教材，根据教学目标选取教学素材之外还应该揣摩学生的心理过程，根据学生的学习实况来挑选自己上课的教学素的情况。因此教师在备课的过程中不仅要通读教材，根据教学目标选取教学素材之外还应该揣摩学生的心理过程，根据学生的学习实况来挑选自己上课的教学素材。关注课堂提高教学效率的主阵地在课堂上，因此无论教师多么的精心准备课前备案，如果临场发挥不好，终究是功亏篑尝试些新的教学方法......”。

6、“.....培养学生良好的学习习惯。在课堂上教师应该教授学生如何学习，在课后学生才能自主学习，从而提升学生的数学核心素养。教师可以在课前要求学生将与数学教学相关的物品准备好，在迎接教师时可以翻看课本了片和面镜子来告知学生什么是对称，什么是平移，什么是旋转。精心备课备课是每个教师上课前必做的准备工作。但很多时候教师的备课更多的是关注教材以及教学要求，而忽略了学生的实际学习情况。从而会造成学生觉得上课难，或者是上课的时候都听懂了，但是遇见试题就都不效对于教师而言是生追求的目标，对于学生而言是最好不过的学习状态，数学教师如何可以在备课课堂以及课后都能秉持精致高效......”。

7、“.....轻负高效的目标也会早日实现。参考文献许玉珍基于核心素养的小学数学高效课堂建构研究课生，这样是不符合轻负的理念的。因此教师需要精选练习题，让学生可以做最少的题目，却能够提高对知识点的熟练度。因此笔者在课堂上要求学生练习的習题会比较困难且经典，目的是让学生了解该如何解决问题。而在课后的习题，笔者会选择具有代表性的试题。这样的选择方式即将要学习的主要内容，这样教学才会更加高效。在上课过程中，笔者会要求学生们除了要写试题不能将手伸进抽屉或者摸教具。小学生的注意力容易被分散，要是桌面上有过多的东西的话，很容易分心去玩桌面的东西。这样的规矩实行后......”。

8、“.....提升小学数学核心素养论文原稿知识储备，还有定的教学经验。因此想要提升学生的数学核心素养，教师就应该先提升自己的核心素养和知识广度以及深度。珍惜每次参加培训的机会，在平时多阅读些和数学和教育相关的书籍，及时更新教学理念，才能在最快的速度上迎接改革并参与改革。于此同时，教师也可以减轻学生学习负担提升小学数学核心素养。例如在教学圆锥的体积的时候，当笔者问学生同学们，你们知道什么的圆锥吗的时候，班级上鸦雀无声就说明学生对于这个概念已经不太清楚了。这个时候，笔者就会搬动教具，拿出个圆锥出来，让学生讲出这个圆锥的特点。但若是问出学们，你们知道什么的圆锥吗的时候......”。

9、“.....这个时候，笔者就会搬动教具，拿出个圆锥出来，让学生讲出这个圆锥的特点。但若是问出什么是圆锥的时候，学生们争前恐后的举手回答，那么教师就可以省略拿出教具的过程，直的负担放到课堂上，那么学生就更容易找到数学解题的思路，举反的运用到课后习题中去。总结轻负高效对于教师而言是生追求的目标，对于学生而言是最好不过的学习状态，数学教师如何可以在备课课堂以及课后都能秉持精致高效，那么笔者相信提升学生数学核心素养的目标指日巩固学生对知识点的熟练度。但当今教师为了降低自己的教学压力，会习惯性的将所有习题都抛给学生，这样是不符合轻负的理念的。因此教师需要精选练习题......”。