1、“.....宽米，要求游乐场的面积不小于荒地的半，请问如果你是设计师，你会怎么设计。教师提出问题之后，让学生形成小组进行讨论，小组中提出了将游乐场建成正方形矩形圆形等多种形状，通过这样的提问有效的探讨初中数学高效课堂教学策略论文原稿与数学知识息息相关，由此提高其解决问题的能力。例如，在教授几何图形这内容时，当中会设计到许多图形，如平行边形等，教师引导学生讲出身边物体的形状数量等，以生活中实际的事物帮助学生建立个模糊的概念......”。

2、“.....拓展学生的思维能力。在平时的课堂学习中，教师可以运用模拟的方式进行数学教学，让学生之间组成小组，让优秀的学生将小组整体学生带动起来，起学习，共同进学习讨论中，教师要引导学生从多个角度思考问题的思维，让他们明白面对不同问题采取不同解决办法的道理，通过对学生思维的锻炼，培养学生有效的学习方法，提高学生学习的有效性与准确性。，拓展教学空间在初中数高效课堂教学的设计原则，充分发挥教师的主导作用作为初中生，教师要确立他们课堂的主体地位......”。

3、“.....以培养其创新能力与实践能力。在教授数学的过程中，应该利用身边的事物来引导学生进行加以选择，教师可锻炼学生的分类意识，将不同的数学问题与解决办法陈列给学生，让学生根据问题找到最合适的解决办法，运用分类思想解决问题，最好让学生总结。总结概括也是重要数学思想，需要教师在课堂教学中不边的事物来引导学生进行学习，多引用实践中的问题来引发学生的思考，培养学生的解决问题的能力。教师制定这样教学原则有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣......”。

4、“.....成为课内容时，当中会设计到许多图形，如平行边形等，教师引导学生讲出身边物体的形状数量等，以生活中实际的事物帮助学生建立个模糊的概念，有利于接下来系统的学习几何图形的知识，为学生的学习打下坚实的基础，有利。在平时的课堂学习中，教师可以运用模拟的方式进行数学教学，让学生之间组成小组，让优秀的学生将小组整体学生带动起来，起学习，共同进步。让学生学会主动探究合作交流的学习方式来促进学生的学习，以提高学生探讨初中数学高效课堂教学策略论文原稿渗透......”。

5、“.....这样可以让学生在总结概括中将知识回顾番，吸取经验与教训，促进初中数学教学课堂教学效率的提高。新课改要求以学生为中心的教学观念，以培养全面发展的人才为最终教学任务，创新教学模改要求以学生为中心的教学观念，以培养全面发展的人才为最终教学任务，创新教学模式。探讨初中数学高效课堂教学策略论文原稿。初中数学中有着不同的教学类型，因此教师在渗透数学思想是也应根据不同的教学方习情境中，使得学生在轻松愉快的环境中思考问题，体会到学习的魅力......”。

6、“.....，拓展教学空间在初中数学的教学过程中，最终的教学任务就是培养学生解决问题的能力，达到学以致学习的主体。此外，在学习讨论中，教师要引导学生从多个角度思考问题的思维，让他们明白面对不同问题采取不同解决办法的道理，通过对学生思维的锻炼，培养学生有效的学习方法，提高学生学习的有效性与准确性。新提高学生的数学理解能力。高效课堂教学的设计原则，充分发挥教师的主导作用作为初中生，教师要确立他们课堂的主体地位，引导学生养成正确的学习习惯......”。

7、“.....在教授数学的过程中，应该利用学习效率，促进初中数学高效课堂的建立。此外，教师可以多引导学生进行社会实际，通过此模式更能激发学生的学习激情，让其明白实践中的问题与数学知识息息相关，由此提高其解决问题的能力。例如，在教授几何图形的教学效果。让学生明白理论知识是用来时间的，学习知识并不是为了应付考试，而是作为知识储备，为解决今后实际生活中遇到的问题打基础。所以教师在教学过程中应注重理论知识与实际生活的联系......”。

8、“.....通过这样的提问有效的发散了学生的思维，引导学生从多个角度思考问题，生活中就会存在多种多样的问题，需要学生联系实际，多方面考虑，去解决相应问题。教师有效运用情境教学法，可以将学生带入础。基于此，笔者以初中数学教学课堂为研究对象，探索设计教学课堂的原则，基于此，提出了优化初中数学教学效率的具体方法，制定合理的教学方式，从而达到创建初中数学高效课堂的目的。例如，在教授元次方程这内散了学生的思维，引导学生从多个角度思考问题......”。

9、“.....需要学生联系实际，多方面考虑，去解决相应问题。教师有效运用情境教学法，可以将学生带入学习情境中，使得学生在轻松愉快的环境中于接下来系统的学习几何图形的知识，为学生的学习打下坚实的基础，有利用提高学生的数学理解能力。探讨初中数学高效课堂教学策略论文原稿。例如，在教授元次方程这内容时，写出个问题在荒地上创建个游乐场，。让学生学会主动探究合作交流的学习方式来促进学生的学习，以提高学生的学习效率，促进初中数学高效课堂的建立。此外......”。