1、“.....基于文化自信的思政课实践教学现状反思从实践教学的内容建构上看做好思政课实践教学，首先要解决的问题就是科学地建构实践教学的内容。由于当前思政课实践教学没有现成的教学大纲，尽管教研工作者做了许多有益的探索，但是思政课实践教学在内容建构上存在随意性大针对性和科学性有待加强的现实问题，其根本症结在于依据什么来科学地建构思政课实践教学的内统摄作用。教师的文化自信是增强实践教学创造性的灵魂所在，是引导激发学生文化自信的前提。南京航空航天大学教师徐川建立网络公众平台与学生互动，我为什么加入中国共产党文获得疯狂转载，中国石油大学教师张明明通过网络发文混世魔王马克思，用幽默率真的语言将深奥哲学重新演绎，江南大学教师唐忠宝推出校园思政类脱口秀宝哥说，解读时事政治，品味人文哲思，为青年传播正能量......”。

2、“.....就难以使学生真心喜爱终身受益毕生难忘。基于文化自信的思政课实践教学现状反思从实践教学的内容建构上看做好思政课实践教学，首先要解决的问题就是科学地建构实践教学的内容。由于当前思政课实践教学没有现成的教学大纲，尽管教研工作者做了许多有益的探索，但是思政课实践教学在内容建构上存在随意性大针对性和科学性有待加强的现实问题，其根本症结在于依据什么来科分考虑中国传统文化革命文化中国特色社会主义文化内在关联与相互影响，不可将者割裂，更不可顾此失彼。要使实践教学的基本内容，真正增强学生们对中华优秀传统文化革命文化社会主义先进文化发展的历史和生命力，对中国特色社会主义道路理论制度有强烈的认同感自豪感，使学生们充分体会到不懂中国历史，尤其是不懂近百年中国的奋斗史，不懂中国共产党的革命和建设历史，就难以理解文化自信的丰富历史社会主义文化大发展大繁荣......”。

3、“.....自年月，中共中央宣传部教育部关于进步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见明确提出高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。高校思想政治理论课实践教学反思论文原稿。文化自信的基本内涵，凝练实践教学的基文化自信是思政课实践教学的核心目标文化自信的概念与内涵习近平总书记指出我们要坚持道路自信理论自信制度自信，最根本的还有个文化自信。那么，何谓文化自信文化自信是个民族个国家以及个政党对自身文化价值的充分肯定和积极践行，并对其文化的生命力持有的坚定信心。文化自信，是个包括对中国传统文化红色文化和社会主义先进文化在内的自信。其基本内涵包含个层面是对中华优秀传统文化革命文化文章编号年月日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话指出，思想政治理论课要坚持在改进中加强......”。

4、“.....对高校思想政治理论课建设提出了更高更富时代性的要求。而实践教学作为高校思想政治理论课质量提升工程的关键环节，如何在改进中加强，如何在总结以往经验的基础上以新的理念新的方式增强时代感和吸引力，成为重要的研究课题。高校思想政治理论课实践教学关于实践教学目标的探讨很少，主要观点是将实践教学的目标分为知识目标情感目标能力目标教育目标和成才目标个方面。但现有研究并未对实践教学的核心目标给予定位，使思政课实践教学与理论教学在教学目标定位上界限模糊，共性有余而个性不足。思政课实践教学核心目标的定位是发挥其作用的基础和关键环节，也是进行实践教学创新性设计的理念和灵魂所在。思政课实践教学的核心目标文化自信思想政治理论话指出，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，对高校思想政治理论课建设提出了更高更富时代性的要求......”。

5、“.....如何在改进中加强，如何在总结以往经验的基础上以新的理念新的方式增强时代感和吸引力，成为重要的研究课题。高校思想政治理论课实践教学的实效性，最终体现在不断坚定广大师生中国特色社会主义道路自信共中央宣传部教育部关于进步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见明确提出高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。高校思想政治理论课实践教学反思论文原稿。摘要高校思想政治理论课实践教学的核心目标定位应是文化自信。文章基于文化自信对思政课实践教学的内容建构形式选择评价机制进行反思，提出建议如下应依据文化自信高校思想政治理论课实践教学反思论文原稿的实效性，最终体现在不断坚定广大师生中国特色社会主义道路自信理论自信制度自信，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人......”。

6、“.....说到底是要坚定文化自信。文化自信，是更基础更广泛更深厚的自信，基于此，本文从文化自信的视角对高校思想政治理论课实践教学进行反思，以期为实践教学的改革创新提供有益参考。的内容建构形式选择评价机制进行反思，提出建议如下应依据文化自信的基本内涵，凝练实践教学的基本内容抓住文化自信的核心与本质，提升实践教学的针对性激发文化自信的统摄作用，增强实践教学的创造性。同时，提倡以践行文化自信为目标的课品牌实践教学设计，发挥本科思政课门课程实践教学的协同效应，积极创设开放共享的实践教学系统。关键词文化自信思政课实践教学教学反思中图分类号文献标志码的还有个文化自信。那么，何谓文化自信文化自信是个民族个国家以及个政党对自身文化价值的充分肯定和积极践行，并对其文化的生命力持有的坚定信心。文化自信，是个包括对中国传统文化红色文化和社会主义先进文化在内的自信......”。

7、“.....对历史沉淀的文化积累有客观清醒的认识是对中华优秀传统文化革命文化是种特殊的理论课程，方面课程的根本任務是用马克思主义理论，特别是中国化的马克思主义理论武装学生，使学生掌握马克思主义基本立场观点和方法另方面，思想政治理论课的主要目的是通过知识的学习，建构学生的精神世界，学会用马克思主义立场观点和方法观察处理问题，就是要引导学生真学真懂真信真用。摘要高校思想政治理论课实践教学的核心目标定位应是文化自信。文章基于文化自信对思政课实践教学论自信制度自信，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。而要坚定中国特色社会主义道路自信理论自信制度自信，说到底是要坚定文化自信。文化自信，是更基础更广泛更深厚的自信，基于此，本文从文化自信的视角对高校思想政治理论课实践教学进行反思......”。

8、“.....自方案以来，学界对思政课实践教学进行了广泛的研究，从理论到实践取得了较为丰富的研究成果，其中的基本内涵，凝练实践教学的基本内容抓住文化自信的核心与本质，提升实践教学的针对性激发文化自信的统摄作用，增强实践教学的创造性。同时，提倡以践行文化自信为目标的课品牌实践教学设计，发挥本科思政课门课程实践教学的协同效应，积极创设开放共享的实践教学系统。关键词文化自信思政课实践教学教学反思中图分类号文献标志码文章编号年月日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲社会主义先进文化的生命力有强烈的认同感自豪感，相信它们能适应时代发展的需要，经受住各种考验而与时俱进历久弥新是对中国特色社会主义道路理论制度有强烈的认同感自豪感，相信坚持发展和完善中国特色社会主义道路理论制度，能够继承和弘扬中华优秀传统文化和革命文化，实现社会主义文化大发展大繁荣......”。

9、“.....自年月，高校思想政治理论课实践教学反思论文原稿近百年中国的奋斗史，不懂中国共产党的革命和建设历史，就难以理解文化自信的丰富历史内涵不懂得马克思主义传入的重要意义，不懂得中国传统文化的创造性转化和创新性发展，不懂得红色文化和社会主义先进文化的创立是中国文化在当代的发展，就不懂得文化中的传统与当代的辩证关系。文化自信是思政课实践教学的核心目标文化自信的概念与内涵习近平总书记指出我们要坚持道路自信理论自信制度自信，最根容体系，可以从以下个方面做有益的思考与探索。文化自信的基本内涵，凝练实践教学的基本内容当前思政课实践教学内容的选择与设计，基本是依据不同课程单独展开，这样有利于发挥不同课程的特点与优势，使教学内容丰富多样，但也客观存在年级之间课程之间活动之间的重复现象。笔者认为，文化自信是思政课实践教学的核心目标......”。