1、“.....更重要的是对教学活动的各环节起到纲举目张的效果，进而在定程度上促进了该门课程教学方法的改革不断向横向扩展和向纵深推进。相互促进原则。即把增强教师教与学生学的内在驱动力，作为推进教学方法改革的操作导向。在教学和考核的各个环节，要形成各种行之有效的激励机制和约束机制，努力从整体上营造种融合为目标，编写定数量的内容精当的教学案例，研制与开发多媒体课件，逐步形成多维系统案例分析考核方式，终将极大地推动本门课程教学的实效性。参考文献中共中央国务院印发关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见人民日报，李伯军论国际法案例教学法中案例的选取与讨论当代教育理论与实践，翟伟彤浅议案例教学法在经济学教学实践中的运用商场现代化，杨慧民以案例教马克思主义哲学原著选读课程案例教学探索论文原稿与展示自己的优势......”。

2、“.....马克思主义哲学原著选读课程案例教学探索论文原稿。为适应马克思主义哲学原著选读课程案例教学方法创新的需要，努力对传统的考核方式进行积极的改革探索和尝试，逐步形成多维系统案例分析考核方式。考核方式由课堂表现案例实践期末考试个级系统构成，创设联动机制，以达到任何个突破口，全面推进马克思主义哲学原著选读课程教学方法的综合创新。该门课程考核方式的改革和教学方法的创新是相辅相成的，考核方式的改革需以教学方法的创新为前提教学方法的创新需以考核方式的改革为依托。以考核方式的改革为突破口进行教学考试环节的改革，不但对考核环节本身的改革产生了重大影响，更重要的是对教学活动的各环节起到纲举目张的效果，进而在定程度上促进了该门课反映的核心精神有所把握，对所选教学案例所反映的基本原理有所掌握和理解。所谓少，即要求学生把握马克思主义哲学经典原著的基本原理所谓精......”。

3、“.....要突出主要原理。教学目标马克思主义哲学原著选读课程案例教学的目标是达到教师视域案例视域和学生视域种视域的不断契合。个高质量的教学案例，其语言所表达出来的绝不是单的意义，而是个意义统体。另外，就党校中马克思主义哲学原著选读课采用案例教学法的情况较多。年月日月日中共山东省委党校第期教师进修班开设的马克思主义原著辅导课程包括共产党宣言与共产党人的历史使命关于费尔巴哈的提纲与新世界的萌芽费尔巴哈论与马克思主义哲学社会主义从空想到科学的发展与马克思主义科学社会主义列宁晚年篇著作与列宁晚年对建设社会主义的新探索以及资本论与马克思主义政治经济学，其中资的公共管理与决策记录，最终形成公共管理案例并应用于教学过程中，以培养学生决策推理能力。所以，在种意义上讲，公共管理案例即是种借鉴其他领域案例的具体应用，它与医学法学工商管理案例的应用路径相同......”。

4、“.....最终达到引导和培养学生的推理能力的目的。马克思主义哲学原著选读课程案例教学现状马克思主义哲学原著选读课程案例教学，即根传统的逻辑推导法，它方面能够引起学生的学习兴趣，另方面又能提高学生的辩证思维水平。其，缺乏点评和总结环节的实践经历。马克思主义哲学原著选读课程案例教学的般模式作为个具有内在逻辑联系的理论体系，主要包括教学目标的制定案例的选编案例的教学准备教学案例的课堂讨论点评与总结和案例分析报告的撰写等环环相扣的系列教学环节。其中属点评和总结环节最为关键。所以，无论是现状马克思主义哲学原著选读课程案例教学，即根据当前文化环境所形成的学生思维和心理特点，把此课程原先以概念型教学为主的教学方法，改变为以案例型教学为主的教学方法，从案例中引申出马克思主义的基本原理和立场观点，以种更为生动更为历史的方法讲述基本原理，以符合學生的思维特点和学习特点......”。

5、“.....马克思主义哲学原教育方法。世纪年代，案例教学被引入我国，最初被应用于医学教学，医学院教授将各种病症的诊断与治疗全过程记录下来，整理成案例用于课堂教学，以使学生能够明确整个诊断与治疗的详细过程，进而提高其诊断治疗能力。法学院的教师紧随其后，他们将各种不同判例的辩护和裁决的过程记录并整理成为法学案例，以培养学生的判案推理能力。类似的方法后来也出现在了公共管理教学中，教师通马克思主义哲学原著选读课程案例教学探索论文原稿据当前文化环境所形成的学生思维和心理特点，把此课程原先以概念型教学为主的教学方法，改变为以案例型教学为主的教学方法，从案例中引申出马克思主义的基本原理和立场观点，以种更为生动更为历史的方法讲述基本原理，以符合學生的思维特点和学习特点。目前马克思主义哲学原著选读课程中应用案例教学法的情况如下......”。

6、“.....被应用于医学教学，医学院教授将各种病症的诊断与治疗全过程记录下来，整理成案例用于课堂教学，以使学生能够明确整个诊断与治疗的详细过程，进而提高其诊断治疗能力。法学院的教师紧随其后，他们将各种不同判例的辩护和裁决的过程记录并整理成为法学案例，以培养学生的判案推理能力。类似的方法后来也出现在了公共管理教学中，教师通过搜集整理包含不同背景选项问题意见和选择过程校中马克思主义哲学原著选读课采用案例教学法的情况较多。年月日月日中共山东省委党校第期教师进修班开设的马克思主义原著辅导课程包括共产党宣言与共产党人的历史使命关于费尔巴哈的提纲与新世界的萌芽费尔巴哈论与马克思主义哲学社会主义从空想到科学的发展与马克思主义科学社会主义列宁晚年篇著作与列宁晚年对建设社会主义的新探索以及资本论与马克思主义政治经济学，其中资本在实施案例教学的过程中，抑或是学生在分析案例的过程中......”。

7、“.....最终上升到种理论高度的层面去分析问题解决问题。案例教学及其现状案例教学最早由哈佛法学院克里斯托弗哥伦布朗代尔于年创立，经哈佛企管研究所所长郑汉姆推广后，从美国迅速传播到世界各地，并被认为是种代表未来教育方向的成功教育方法。世纪年代，案例教学被引入我国，最初著选读课程案例教学探索论文原稿。其，马克思主义哲学原著选读课缺乏对案例教学的重视。长期以来，案例教学法在马克思主义哲学原著选读课程教学过程中并没有得到广泛且有效地使用。大部分教师在该门课程的教学过程中往往只采用逻辑推导法，而忽视了案例教学法，实际上，案例教学法是马克思主义哲学原著选读课程讲授中卓有成效的教学方法，就教学效果而言，案例教学法远远优于过搜集整理包含不同背景选项问题意见和选择过程的公共管理与决策记录，最终形成公共管理案例并应用于教学过程中，以培养学生决策推理能力。所以......”。

8、“.....公共管理案例即是种借鉴其他领域案例的具体应用，它与医学法学工商管理案例的应用路径相同，都是以再现实际事件的典型过程为方式和手段，最终达到引导和培养学生的推理能力的目的。马克思主义哲学原著选读课程案例教学论与马克思主义政治经济学专题就采用了案例教学法。辽宁江西湖南黑龙江海南福建山东等省委党校的哲学教研部将案例教学法广泛地应用在核心价值体系建设文化建设领导科学科学发展观等专题内容方面。案例教学及其现状案例教学最早由哈佛法学院克里斯托弗哥伦布朗代尔于年创立，经哈佛企管研究所所长郑汉姆推广后，从美国迅速传播到世界各地，并被认为是种代表未来教育方向的成功马克思主义哲学原著选读课程案例教学探索论文原稿来的绝不是单的意义，而是个意义统体。另外，就理解主体而言，他们不仅具有主观意识，而且教师主体和学生主体也各自具有不同的知识背景......”。

9、“.....个个地将学生关于马克思主义哲学个体性问题的意识否定掉，进而使学生同马克思主义所倡导的价值目标价值取向价值观念等相契合，以促成文化上的自觉追求和实践上的行为养成。党能够激发教师对教学工作的兴趣和积极探索教学方法改革的热情的氛围，从知情意行等各个方面调动学生的学习积极性与主动性，创造机会使学生能够最大限度地发挥与展示自己的优势。只有这样才能使马克思主义哲学原著选读课产生应有的感召力说服力和渗透力。少而精原则。案例的选择，不能因为马克思主义哲学经典原著的内容丰富而股脑儿向学生铺天盖地倾盆倒出，应选择最能代表和反映核心学为突破口努力推进思想政治理论课教学方法改革思想理论教育导刊，中共十届中全会在京举行人民日报，。基本原则综合创新原则。即坚持以考核方式的改革为突破口，全面推进马克思主义哲学原著选读课程教学方法的综合创新......”。