1、“.....再现历史，引导学生深刻领悟讲话精神，增强认同感。第，组织形式的多样互补性。当前教学组织形式基本类型主要有班级授课个别化学习和小组协作学习等，单的教学组织形式，都存在着不可逾越和回避的局限性和弊端。只有在以班级授课制为主要形式的基础上，有效地将个别教学和小组教学等其他类型教学组织形式有机地结合起来，才能实现多种教学组织形式的优势互补，既提高教学质量和效率，又能满足学生创新精神个性发展的需要。习总书记讲话进课堂教学组织形内容时就会促进内容发展，当形式不适合内容时就会阻碍教学内容升华。思政课是集科学性逻辑性真理性于身的，由于宣传教育的形式简单生硬僵化教条等，使之失去了它的鲜活性和吸引力，所以根据思政课的内容采取有效的形式是十分必要的。习总书记讲话进课堂教学组织形式的实践探索论文原稿。深刻领悟习近平总书记系列讲话进课堂的内涵和重大意义......”。

2、“.....进步明晰高等教育教学组织形式与教学方法及整体教学模式的关系习总书记讲话进课堂教学组织形式的实践探索论文原稿楠美国高校服务性学习对思政课实践教学的启示湖北社会科学，冀会青试论高校思政课教学中的两种教学形式山西广播电视大学学报，郭萍郭海林论新形势下高校思政课教学的形式创新与主题把握课程教育研究，贾亚君论高校思政课教师大班授课小班讨论教学的理论与现实依据经济研究导刊，李永菊试析基于传播学视角如何增强高校思想政治理论课吸引力学校党建与思想教育，张涛广泛开展进信活动引领大学生思想政治工作党史博采，徐奉臻让进信唱响青春校园家事业发展的重大理论和现实问题，宣传习近平同志治国理政的显著成效与理论创新的重大成果。教学的成败关键在于教师能否善于抓住教学的重点难点和逻辑顺序，并结合学生关注热点问题及时调整教学重点，设置问题情景，引导学生们进步深入思考......”。

3、“.....思政课教师通过选择运用科学合理的教学组织形式，提高授课效果，引导大学生深刻领会讲话中的理论观点根本立场和战略思想，交流碰撞教学相长，深化对讲话精行，讲授中要将对学生进行社会主义理想信念和社会主义核心价值观的引导作为重点，这就决定了专题教学应具备独特的研究和探讨氛围。从理论层面把讲话中蕴含的理论框架和思想方法精神阐释与论证清楚用学习者的思维和学习活动有赖于学习内容的清晰安排和呈现，有赖于知识提取的难易程度及知识建构的方式，而这切都离不开对课程性质的明确。第，要善于理论联系实际，增强教学的针对性和实效性。理论联系实际是思政课的基本要求。在习近平总书记讲话精神进课堂专题教学在高校思政课课堂组织形式中的具体设计第，要强化问题意识，确立青年大学生的主体地位。真正了解学生的所思所想是开展专题教学的基础，也是提高课堂吸引力的先决条件......”。

4、“.....大学生往往也是带着这些问题来学习的，任课教师要紧密结合讲话精神，突出问题导向目标，结合中国特色社会主义建设实际，找准实践中的重大理论和现实问题。教学过程中保证学生主体地位，设计和激发学生分析能力和学回应大学生最关切的热点问题，充分发挥思政课育人主渠道，解决师生思想中的疑虑和困惑，确保将讲话中的理论内涵和精神实质准确传达给学生，帮助大学生用马列主义毛泽东思想的立场观点和分析方法来分析问题解决问题，真正入脑入心，增强课堂教学的吸引力感染力，推动讲话精神入脑入心方面具有重要的现实意义，最终达到增强师生对马克思主义的信仰对共产主义的信念对中国特色社会主义的信心对以习近平同志为总书记的党中央的信赖的目标。第，教学手段的合理意见周嘉楠美国高校服务性学习对思政课实践教学的启示湖北社会科学......”。

5、“.....郭萍郭海林论新形势下高校思政课教学的形式创新与主题把握课程教育研究，贾亚君论高校思政课教师大班授课小班讨论教学的理论与现实依据经济研究导刊，李永菊试析基于传播学视角如何增强高校思想政治理论课吸引力学校党建与思想教育，张涛广泛开展进信活动引领大学生思想政治工作党史博采，徐奉臻让进信唱响前党和国家事业发展的重大理论和现实问题，宣传习近平同志治国理政的显著成效与理论创新的重大成果。教学的成败关键在于教师能否善于抓住教学的重点难点和逻辑顺序，并结合学生关注热点问题及时调整教学重点，设置问题情景，引导学生们进步深入思考。在高校各主体班次中开设习近平总书记系列讲话精神专题课，思政课教师通过选择运用科学合理的教学组织形式，提高授课效果，引导大学生深刻领会讲话中的理论观点根本立场和战略思想，交流碰撞教学相长，深化质同时进行......”。

6、“.....这就决定了专题教学应具备独特的研究和探讨氛围。从理论层面把讲话中蕴含的理论框架和思想方法精神阐释与论证清楚用学习者的思维和学习活动有赖于学习内容的清晰安排和呈现，有赖于知识提取的难易程度及知识建构的方式，而这切都离不开对课程性质的明确。第，要善于理论联系实际，增强教学的针对性和实效性。理论联系实际是思政课的基本要求。在习近平总书记讲话精习总书记讲话进课堂教学组织形式的实践探索论文原稿合性。应为学生的个性化差异需求，提供合理的综合的学习资源学习用具和信息技术平台。要充分利用先进教育理念现代化教学手段和方法，综合运用慕课微课等多媒体教学形式，融入案例教学团队学习文献综述等教学环节中，努力在教学过程中积极创设优良的教学情境，丰富教学内容以调动大学生学习的兴趣和热情。教学方法的转变，即远程教育网络课堂的广泛运用实现了教学资源的共享......”。

7、“.....形成有形的课堂与无形的课堂并存的格局。教学资源的共享，使得传统意义上的课堂得以延伸，形成有形的课堂与无形的课堂并存的格局。关键词习近平总书记讲话精神思政课专题教学课堂组织形式中图分类号文献标志码文章编号党的十大以来，习近平总书记发表了系列重要讲话。讲话极具深刻的思想内涵和鲜明的时代特色，是对中国特色社会主义理论体系的充实丰富和发展，是马克思主义中国化的最新成果。将习近平总书记系列重要讲话精神以专题教学的课堂组织形式进入大学生思政课课堂，以问题为导向，主论文原稿。专题教学在高校思政课课堂组织形式中的具体设计第，要强化问题意识，确立青年大学生的主体地位。真正了解学生的所思所想是开展专题教学的基础，也是提高课堂吸引力的先决条件。习总书记系列讲话始终坚持问题在于改變世界的马克思主义实践观，大学生往往也是带着这些问题来学习的，任课教师要紧密结合讲话精神......”。

8、“.....结合中国特色社会主义建设实际，找准实践中的重大理论和现实问题。教学过程中保证学生主体地位，设计和激发学生春校园哈尔滨日报，刘德权进信专题教学思政课的创新性实践黑龙江日报，。第，教学手段的合理综合性。应为学生的个性化差异需求，提供合理的综合的学习资源学习用具和信息技术平台。要充分利用先进教育理念现代化教学手段和方法，综合运用慕课微课等多媒体教学形式，融入案例教学团队学习文献综述等教学环节中，努力在教学过程中积极创设优良的教学情境，丰富教学内容以调动大学生学习的兴趣和热情。教学方法的转变，即远程教育网络课堂的广泛运用实现对讲话精神的学习理解和运用，使习近平总书记系列讲话精神成为学生坚定理想信念树立高尚的道德情操，确立社会主义世界观人生观和价值观的重要理论依据。参考文献中共中央宣传部习近平总书记系列重要讲话原文读本北京学习出版社......”。

9、“.....教师除了要发挥理论优势外，还要在对总书记系列讲话原文学深学透的前提下，灵活采用视频教学案例教学情景教学等方式，以与时俱进的角度，动态地完善授课内容，不断根据形势完善讲义内容，让鲜活的素材和案例充实到专题授课中去。因此，在专题辅导课中要满足和充分考虑当代大学生对生动鲜活的课堂教学的渴望，帮助大学生把所学到的理论与方法运用到分析研究现实问题中去。在课堂上理直气壮地讲好中国故事传播中国声音，为学生们精彩解读析能力和学习兴趣的新型对话教学模式，将教师的主导作用与学生的主体地位有机整合，努力实现教学上由权威型向对话型转换，有效地帮助大学生建构自身的价值和信息系统。第，要明确课程性质......”。