1、“.....根据学院的总体培养目标，制定专项培养方案。年终学院在对各部门工作考核时，将双师双能型教师队伍培养情况作为项重要的考核内容。是加强对双师双能型教师培养培训工作的督导检查。将教师接受培养培训和到企业实践的有关情况记入提出高职院校双师双能型教师培养机制的基本思路。关键词高职院校双师双能型教师培养中图分类号文献标志码文章编号高职院校主要任务是为地方区域培养高素质技术技能型人才，而培养这样的人才需要学校拥有支双师双能型教师队伍。因此，加快双师双能型教师培养已成为很多高职院校教师队伍工作的重中之重。第，建立支稳定的兼职教师队伍，发挥兼职教师高职院校双师双能型教师培养机制研究论文原稿任务或对教师进行实践技能培训。第，从企事业单位中聘请优秀的名师专家来校举办专题学术报告，介绍行业或专业最新的生产工艺技术水平设备装臵和发展趋势......”。

2、“.....，完善工作机制是重视双师双能型教师队伍的培养培训工作，根据学院的总体培养目标，制定专项培养方案。年终学院在对各部门工作考核时，将双师双能型教师队伍培养情选派专任教师到企事业线参加挂职锻炼，了解生产前沿的科技动态和相关专业技术岗位对高技能人才的基本要求，以丰富专业教学内容，采集实践教学毕业设计等所需要的各种专业实践技术资料，强化实践教学环节，培养学生职业技能，同时也增强了教师的实践指导能力和产学研项目开发能力。企业也可以利用高校的人才优势与知识优势，从而实现专业与行业的良好对理调配，努力为双师双能型教师营造良好的工作学习生活和发展的氛围，建立健全激励机制。在物质激励上，可适当增加薪酬，并对参加社会实践和挂职锻炼的教师进行经费资助，以区别于普通教师在精神激励上，大力宣传学校各级领导对建设双师双能型师资队伍的关注。对表现优异的双师双能型教师进行表彰奖励......”。

3、“.....使得双师双能型教师具有强烈的荣誉目前很多学院尽管出台了双师双能型师资队伍激励制度，但大多力度不大倾斜不够，更多侧重于精神层面的激励，不能真正达到激励教师的作用。双师双能型教师职能未明确目前高职院校很少对双师双能型师资队伍的职能进行明确，对工作职责要求也很模糊，既无双师双能型教师考评管理制度设计，也无双师双能型教师考评管理。双师双能型教师的激励机制建立健全有能型教师的评价机制也不够完善，很多高职院校对双师双能型教师的评价存在重科研轻实践重知识轻技能现象。教师参与建设积极性不高目前，很多高职院校教师自身并不认同双师双能型制度，参与建设的积极性不高。因此，很多院校为了贯彻双师双能型制度，只能强制要求双师双能型与评职称挂钩。造成教师不认同制度的主要原因有以下两点第，学校对双师双能型政力结合起来。这对教师在实践教学能力方面提出了更高要求......”。

4、“.....应该优先安排需要培养的双师双能型教师对这类课程进行授课或者跟随有经验的教师起授课。教师需要通过这类课程的教学，认真钻研，从而提高自身的实践教学能力。规范与完善制度体系和运行机制健全机制，推动教师向双师双能型发展学校为了推动教师向双师双能不到位，导致很多教师没有认识到参与双师双能型建设对其职业发展的重要性，也就更没有产生内动力驱使自己成为双师双能型教师。第，各个高校双师双能型师资队伍激励制度不健全。双师双能型教师要求教师既具备定的专业理论素质又要具有职业技能，因此要成为名合格的双师双能型教师需要教师付出更多的时间与精力，同时也会需要教师有相关的投入。高职院校伍的职能进行明确，对工作职责要求也很模糊，既无双师双能型教师考评管理制度设计，也无双师双能型教师考评管理。目前高职院校双师双能型教师队伍建设现状建设制度不完善由于对双师双能型教师队伍建设的认识不统......”。

5、“.....目前很多高职院校双师双能型教师的培养模式和机制还未真正形成，对双师双能型高职院校双师双能型教师培养机制研究论文原稿宣传不到位，导致很多教师没有认识到参与双师双能型建设对其职业发展的重要性，也就更没有产生内动力驱使自己成为双师双能型教师。第，各个高校双师双能型师资队伍激励制度不健全。双师双能型教师要求教师既具备定的专业理论素质又要具有职业技能，因此要成为名合格的双师双能型教师需要教师付出更多的时间与精力，同时也会需要教师有相关的投入。双师双能型教师倾斜，使教师能够主动调整知识结构转变教学理念革新教学方式，不断推动教师自觉向双师双能型教师转型。目前高职院校双师双能型教师队伍建设现状建设制度不完善由于对双师双能型教师队伍建设的认识不统，导致很多高职院校还没有双师双能型认证标准或者是标准不统......”。

6、“.....对双师双立较稳定的教师实践培训基地，加快与地方政府企事业单位合作的平台建设，积极推进产学研合作。实施企业实践锻炼计划，每年按计划分批选派专任教师到企事业线参加挂职锻炼，了解生产前沿的科技动态和相关专业技术岗位对高技能人才的基本要求，以丰富专业教学内容，采集实践教学毕业设计等所需要的各种专业实践技术资料，强化实践教学环节，培养学生职业型发展，应努力营造良好的双师双能型教师氛围。学校可以通过开展专题讲座参观考察座谈研讨等教育形式，提高教师思想认识。同时，学校应该进步明确目标定位，突出师资培养机制。制定相应制度，确立双师双能型教师建设目标及考核指标，采取奖罚结合的激励约束机制。在专业技术职务聘任外出学习评先评优等方面对双师双能型教师优先考虑，在待遇和提拔方面双师双能型教师培养机制研究论文原稿......”。

7、“.....这些课程要求教师在教学过程中，通常融教学实践为体，强调实践实习等多种实时性交互性技术的应用，将学生课堂知识的学习与实际生产场景结合起来，将理论知识与生产项目联系起来，将学生的考核与分析和解决实际问题的师的评价机制也不够完善，很多高职院校对双师双能型教师的评价存在重科研轻实践重知识轻技能现象。教师参与建设积极性不高目前，很多高职院校教师自身并不认同双师双能型制度，参与建设的积极性不高。因此，很多院校为了贯彻双师双能型制度，只能强制要求双师双能型与评职称挂钩。造成教师不认同制度的主要原因有以下两点第，学校对双师双能型政策宣传能，同时也增强了教师的实践指导能力和产学研项目开发能力。企业也可以利用高校的人才优势与知识优势，从而实现专业与行业的良好对接，实现校企双赢。目前很多学院尽管出台了双师双能型师资队伍激励制度，但大多力度不大倾斜不够......”。

8、“.....不能真正达到激励教师的作用。双师双能型教师职能未明确目前高职院校很少对双师双能型师资队高职院校双师双能型教师培养机制研究论文原稿级领导对建设双师双能型师资队伍的关注。对表现优异的双师双能型教师进行表彰奖励，树立先进典型，使得双师双能型教师具有强烈的荣誉感，增加教师的职业荣誉感。通过建立健全激励机制，在学院形成种重视双能型师资队伍建设的校园氛围，为双师双能型教師队伍建设提供重要保障。建立产学研合作模式与校企合作培训平台产学研互动机制学院可以根据专业需要教师业务档案，并与考核职称评定直接挂钩。高职院校双师双能型教师培养机制研究论文原稿。双师双能型教师的激励机制建立健全有效的评价与激励机制是双师双能型教师队伍建设的重要保障。国外职业教育教师的准入资格非常严格，但教师的社会地位与薪酬待遇较高，这也在定程度上保障了师资队伍的稳定。目前......”。

9、“.....健全企业兼职教师聘请与培训制度，创新兼职教师聘用机制，开展职业教育教学法等岗前培训，提升兼职教师教学能力。根据专业发展和教学任务安排的具体需要，面向企事业单位聘请有经验的企业家技术人员管理人员等来校承担相关教学任务或对教师进行实践技能培训。第，从企事业单位中聘请优秀的名师专家来校举办专题学术报告，介绍行业或专业最新的生产作为项重要的考核内容。是加强对双师双能型教师培养培训工作的督导检查。将教师接受培养培训和到企业实践的有关情况记入教师业务档案，并与考核职称评定直接挂钩。摘要建设支双师双能型教师队伍，是保障高职院校持续快速发展的关键。文章依据双师双能型教师提出的背景，从制定并实施专项发展规划规范与完善运行机制探索与建立产学研合作模式等几个方面，实现校企双赢。高职院校双师双能型教师培养机制研究论文原稿。第，建立支稳定的兼职教师队伍，发挥兼职教师作用......”。