1、“.....迫切需要加强双师型教师队伍建设。地方本科院校双师型教师队伍建设的必要性地方本科院校能否培养出高技能的应用型人才，师资队伍等，技能层面包含信息处理人际交往和专业相关操作技能等，能力层面有进行专业理论或专业技能的教育教学能力专业技术开发及应用能力。摘要地方本科院校转型发展迫切需要加强双师型教师队伍建设。目前，地方本科院校双师型教师队伍建设存在着双师认定标准不致教师队伍结构单教师培养制地方本科院校双师型教师队伍建设研究论文原稿构单教师培养制度不健全以及教师评价激励机制缺乏等问题。加强双师型教师队伍建设的对策如下制定双师型教师认定标准优化双师型教师队伍结构完善教师培训培养制度建立健全评价奖励机制......”。

2、“.....是地方本科院校培养应用型人才突出专业特色提高教学质量的可靠保证结构以及师资力量等方面差距明显，与高职院校相比，地方本科院校对学生动手能力的培养还需加强。地方本科院校创新性应用型人才培养势在必行，迫切需要加强双师型教师队伍建设。地方本科院校双师型教师队伍建设的必要性地方本科院校能否培养出高技能的应用型人才，师资队伍是关键，其人才引进力度，重视对高学历人才培养，教师的学历与职称得到了显著提升，大批具有高学历和高职称的青年教师成为地方院校的中坚力量。高学历的师资队伍有着扎实的专业理论知识，能为学生的理论学习打下坚实的基础。但高学历教师往往不具备行业背景或工程背景......”。

3、“.....又具有以下条件之的专业课教师是从事本专业实际工作，具有中级及以上技术职称是近年中有两年以上在企业第线从事本专业实际工教师有目的有计划和有组织地引导下，学生们职业行为规范教育的效果会更好，将极大地促进整个社会的文明建设。第，有助于引导学生进行职业和人生规划。双师型教师在学生成长的过程中能为其职业选择理论掌握技能形成提供更为宽广的空间，从而更好地规划人生。地方本科院校双师型教师建构地方本科院校应该打破唯学历唯职称的人才评价机制，突破行业条块分割，合理扩展师资的来源渠道......”。

4、“.....既要引进大批具有专业实践能力和创新思维的高素质高学历的双高人才，又要引进大批实践经验丰富技术本领过硬展实际，在双师型教师队伍建设方面取得了长足的进步，引进了批具有企业实践经验的高学历人员，为学校转型发展奠定了坚实的基础，但是依然存在问题。地方本科院校双师型教师建设的对策双师型教师认定标准双师型教师认定标准的明确，有助于加强地方本科院校教师的双师型意识，有助于地，能解决生产中的实际问题。第，能充分激發学生学习热情。双师型教师将班级管理能力和生产管理知识融会贯通，充分调动学生的学习积极性激发学生的学习热情，从而形成与产业紧密相连的特色教育。第，能够帮助学生实现人格塑造......”。

5、“.....学生们职业地方本科院校双师型教师队伍建设研究论文原稿存在的主要问题近年来，地方本科院校结合自身发展实际，在双师型教师队伍建设方面取得了长足的进步，引进了批具有企业实践经验的高学历人员，为学校转型发展奠定了坚实的基础，但是依然存在问题。地方本科院校双师型教师队伍建设研究论文原稿。和综合职业能力较强，具有本专业生产线工作经历，能解决生产中的实际问题。第，能充分激發学生学习热情。双师型教师将班级管理能力和生产管理知识融会贯通，充分调动学生的学习积极性激发学生的学习热情，从而形成与产业紧密相连的特色教育。第，能够帮助学生实现人格塑造。在双师型坚力量。高学历的师资队伍有着扎实的专业理论知识......”。

6、“.....但高学历教师往往不具备行业背景或工程背景，因缺乏生产实践经验而导致实践应用能力薄弱。因而在教学中普遍存在重理论轻实践的问题，不利于学生实验实训等实践课程的学习。地方本科院校双师型经营会管理的专业技术人员或管理人员技术专家，优化地方本科院校教师队伍结构。双师型教师的基本要求具体来说，双师型教师的基本要求表现为以下几个方面第，具备较高的综合素质。双师型教师往往来自于生产科研线，具有较新的知识结构。第，具备丰富的线实践经验。双师型教师的操作能本科院校人才培养质量和办学水平的提高。地方本科院校双师型教师的认定，要从本校的专业特点以及师资队伍建设的实际情况出发......”。

7、“.....将教师的实践经历以及教师的科研教研能力结合起来进行综合考察，充分体现应用型本科教育的特点。双师型教师队伍结行为规范教育的效果会更好，将极大地促进整个社会的文明建设。第，有助于引导学生进行职业和人生规划。双师型教师在学生成长的过程中能为其职业选择理论掌握技能形成提供更为宽广的空间，从而更好地规划人生。地方本科院校双师型教师建设存在的主要问题近年来，地方本科院校结合自身教师队伍建设研究论文原稿。双师型教师的基本要求具体来说，双师型教师的基本要求表现为以下几个方面第，具备较高的综合素质。双师型教师往往来自于生产科研线，具有较新的知识结构。第，具备丰富的线实践经验。双师型教师的操作能力和综合职业能力较强......”。

8、“.....而地方本科院校对这认定标准的沿袭则没有体现地方本科院校的特色。双师型教师队伍结构单近年来，地方本科院校加大了人才引进力度，重视对高学历人才培养，教师的学历与职称得到了显著提升，大批具有高学历和高职称的青年教师成为地方院校的中关键，其中双师型教师是师资队伍建设的脊梁。随着我国高等教育规范有序的发展，加强双师型教师队伍建设，已成为我国地方本科院校愈来愈紧迫的任务和重要课题。双师型教师认定标准不同教育部高等教育教学评估中心在普通高等学校本科教学工作合格评估指标内涵解析中指出高等学校双师型度不健全以及教师评价激励机制缺乏等问题......”。

9、“.....关键词地方本科院校转型发展应用型人才双师型教师中图分类号文献标志码文章编号地方本科院校与研究型高校在应用技能型教育担负着培养直接与生产服务管理与建设等线工作相适应，同世纪社会主义现代化建设相适应的高素质技能应用型人才的任务。地方本科院校高技能应用型人才培养目标的特殊性对师资队伍的素质和能力提出了更高的要求。素质层面有科学人文素质教师道德素质专业素质和健康心理素双师型教师是师资队伍建设的脊梁。随着我国高等教育规范有序的发展，加强双师型教师队伍建设，已成为我国地方本科院校愈来愈紧迫的任务和重要课题......”。