1、“.....叶右边的十同树叶图右边的叶柄树枝同时闪动绿色，观察结果为十像树叶的叶柄和小树枝。观察有目的有重点，有利于培养学生的观察力。如用欠组成的字和人张口有关歌吹欢为新的表象的思维方法。如家字，通过动画演示，形象的展现出家的含义表示房子里养着就是家。叶圣陶先生说过文章是无形的东西，知识白纸上的黑字，我们读了这白纸上的黑字，所以会感到悲欢，觉得人物如画者，全字教学也可以通过联想来引导学生学习汉字。在运用多媒体讲解生字叶时，采用图文对照的形式，培养学生的观察力。画面右边为汉字，左边为树叶图，颜色由红和绿组成。学生观察到，叶左边的口和树叶图左边叶片的轮，培养和发展了学生多种能力。因此，信息技术与识字教学的深度融合，有效促进了学生智力的发展。信息技术与识字教学融合共同促进学生智力发展论文原稿。发展联想能力世界上的事物都是普遍联系着的，每个事是从象形文字演变而来的，它不但阐述了造字方法......”。

2、“.....根据汉字造字原理，把音形义紧密结合起来，以义为核心，以理解和运用为目的。教学中通过应用信息技术现代化教学手段，把个个枯燥想象的结果。课堂教学中，可用多媒体来创设情景。如小草的妈妈是大地屏幕上出现嫩绿的小草在黑色的土地上小星星的妈妈是天空屏幕上出现闪闪的星星挂在蓝蓝的天空上小鱼的妈妈是大海屏幕上出现快活的小鱼游在碧信息技术与识字教学融合共同促进学生智力发展论文原稿点水旁喝水用嘴的图画口字旁。形声字由两部分组成，如波字是形声字，左边表示水的意思，通过借助课件演示，学生明白水的表面起伏，就是波纹，右边是借音。发展想象能力想象是人们在头脑中，把原有表象加工改造，音形义结合的特征。讲英语的人般只用边大脑来理解语言，大脑的左额叶是活跃的，而讲汉语的人用两边的大脑来解释汉语中的不同发音，左右两个额叶是活跃的。如秋左边禾表示庄稼的意思，右边火表示火的意思，秋丽呀,在动画的演示中，学生很容易就区分了形近字......”。

3、“.....关键词信息技术识字教学融合促进智力汉字是启迪思维开发智力的有力武器。年月，美国费城举行第次世界人类能力，从感知到理解，从抽象到具体，化难为易，识字教学和思维训练相结合，培养和发展了学生多种能力。因此，信息技术与识字教学的深度融合，有效促进了学生智力的发展。信息技术与识字教学融合共同促进学生智力发识字教学是小学语文教学的重要组成部分，是阅读和写作的基础。汉字是从象。如秋左边禾表示庄稼的意思，右边火表示火的意思，秋天庄稼丰收了，枫叶像火样红。在电脑画面的演示下，学生头脑中出现了幅秋天的图画，金色的阳光普照大地，庄稼片金黄，满山遍野枫叶通红，多么信息技术与识字教学融合共同促进学生智力发展论文原稿和运用为目的。教学中通过应用信息技术现代化教学手段，把个个枯燥无味的符号具体化形象化，使学生的观察联想想象概括归纳表达等各项能力都得到协调发展......”。

4、“.....又符合学生的认識规星星挂在蓝蓝的天空上小鱼的妈妈是大海屏幕上出现快活的小鱼游在碧绿的水中。通过创设情境引导学生展开想象，懂得了我们爱祖国就像小草爱大地小鱼爱大海星星爱天空。我们和祖国就是孩子和妈妈的关系，密不可分右边是借音。发展想象能力想象是人们在头脑中，把原有表象加工改造成为新的表象的思维方法。如家字，通过动画演示，形象的展现出家的含义表示房子里养着就是家。叶圣陶先生说过文章是无形的东西，知识白纸上的发展联想能力世界上的事物都是普遍联系着的，每个事物或现象，都是同其他事物现象相互联系相互制约和相互转化的。联想的思维方式就是事物普遍联系在人的头脑中反映。牛顿看到苹果落地，联想到地球对苹果的吸引信息技术与识字教学融合共同促进学生智力发展论文原稿。在运用多媒体讲解生字叶时，采用图文对照的形式，培养学生的观察力。画面右边为汉字，左边为树叶图，颜色由红和绿组成。学生观察到，叶左边的口和树或现象......”。

5、“.....联想的思维方式就是事物普遍联系在人的头脑中反映。牛顿看到苹果落地，联想到地球对苹果的吸引力，联想到地球对月球的吸引力，最后发现万有引力。识味的符号具体化形象化，使学生的观察联想想象概括归纳表达等各项能力都得到协调发展，使汉字教学既符合汉字本身的规律，又符合学生的认識规律，从感知到理解，从抽象到具体，化难为易，识字教学和思维训练相结绿的水中。通过创设情境引导学生展开想象，懂得了我们爱祖国就像小草爱大地小鱼爱大海星星爱天空。我们和祖国就是孩子和妈妈的关系，密不可分。识字教学是小学语文教学的重要组成部分，是阅读和写作的基础。汉信息技术与识字教学融合共同促进学生智力发展论文原稿图左边叶片的轮廓同时闪动红色，观察结果为口像树叶的叶片。叶右边的十同树叶图右边的叶柄树枝同时闪动绿色，观察结果为十像树叶的叶柄和小树枝。观察有目的有重点，有利于培养学生的观察力。同时闪动红色......”。

6、“.....它不但阐述了造字方法，而且还提供了有效的识记方法。根据汉字造字原理，把音形义紧密结合起来，以义为核心，以理解字，我们读了这白纸上的黑字，所以会感到悲欢，觉得人物如画者，全是想象的结果。课堂教学中，可用多媒体来创设情景。如小草的妈妈是大地屏幕上出现嫩绿的小草在黑色的土地上小星星的妈妈是天空屏幕上出现闪闪引力，联想到地球对月球的吸引力，最后发现万有引力。识字教学也可以通过联想来引导学生学习汉字。形声字由两部分组成，如波字是形声字，左边表示水的意思，通过借助课件演示，学生明白水的表面起伏，就是波纹将部分时间留给学生，让学生进行自主观察和自主分析，调动学生的想象力观察分析想象论文原稿外语文，房秀萍浅谈小学语文习作中学生想象能力的培养课外语文，。关键词观察分析想象小学语文看图作文指导引言与其他写作模式和写作要求相比，看图作文符合学生的个性的想象力，鼓励学生对不同的图画进行深入浅出的理解......”。

7、“.....以此来更好的突破个人在自主写作过程中所存在的不足和障碍。生的个性化发展要求，能够弥补学生在想象力和逻辑思维判断力上的不足，让学生在自主学习和实践的过程之中对写作有个深刻的认知和理解。但是许多小学生的社会生活实践经验结语在小学语文看读作文指导的过程之中，学生的自主观察实践以及分析最为关键，老师需要站在学生的角度充分调动学生的想象力以及学习热情，更好的突破传统看图作文指导工这种写作形式的技巧和要求。参考文献李翠萍观察分析想象浅谈小学语文看图作文的指导明日，朱锦涛浅谈小学语文习作教学的精准指导教育观察，赵娜丹与生活相伴，与写作容，引导学生按照逻辑顺序进行简单的分析和研究，将整体与部分相结合，先观察图画之中的人物，然后观察景物，采取从上到下从左到右从大到小从远到近的顺序方式，观察看图巧和要求。仔细观察，理解图意学生的仔细观察对体现学生的主体价值意义重大......”。

8、“.....为了让学生对图画之中的核心意思有个更加。需要注意的是，大部分的看图作文之中所涉及的细节要求比较复杂。因此老师需要注重细节要素的深入分析和解读，引导学生观察人物的动作形象表情，分析景物的色彩数量以及观察分析想象论文原稿行浅谈小学语文习作教学课外语文，房秀萍浅谈小学语文习作中学生想象能力的培养课外语文，观察分析想象论文原稿观察分析想象论文原稿。的色彩数量以及属性，通过这种为口像树叶的叶片。叶右边的十同树叶图右边的叶柄树枝同时闪动绿色，观察结果为十像树叶的叶柄和小树枝。观察有目的有重点，有利于培养学生的观察力。如用欠组成的字和人张口有关歌吹欢为新的表象的思维方法。如家字，通过动画演示，形象的展现出家的含义表示房子里养着就是家。叶圣陶先生说过文章是无形的东西，知识白纸上的黑字，我们读了这白纸上的黑字，所以会感到悲欢，觉得人物如画者，全字教学也可以通过联想来引导学生学习汉字......”。

9、“.....采用图文对照的形式，培养学生的观察力。画面右边为汉字，左边为树叶图，颜色由红和绿组成。学生观察到，叶左边的口和树叶图左边叶片的轮，培养和发展了学生多种能力。因此，信息技术与识字教学的深度融合，有效促进了学生智力的发展。信息技术与识字教学融合共同促进学生智力发展论文原稿。发展联想能力世界上的事物都是普遍联系着的，每个事是从象形文字演变而来的，它不但阐述了造字方法，而且还提供了有效的识记方法。根据汉字造字原理，把音形义紧密结合起来，以义为核心，以理解和运用为目的。教学中通过应用信息技术现代化教学手段，把个个枯燥想象的结果。课堂教学中，可用多媒体来创设情景。如小草的妈妈是大地屏幕上出现嫩绿的小草在黑色的土地上小星星的妈妈是天空屏幕上出现闪闪的星星挂在蓝蓝的天空上小鱼的妈妈是大海屏幕上出现快活的小鱼游在碧信息技术与识字教学融合共同促进学生智力发展论文原稿点水旁喝水用嘴的图画口字旁......”。