1、“.....读得有声有色，有情有景。关键词朗读有效形式能力小学语文朗读教学是语文教学中项重要的基本功，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受让朗读之花绽放论文原稿读雨点落进小溪里，在小溪里散步这句话时，我问你有没有散过步，散步时是什么心情，全身有什么感受学生根据已有的生活经验，很快说出了我散步时很高兴，散步时很舒服。有了这种基础，学生便很容易得出这习，不断地充电，努力提高教师自身素质，紧跟时代的步伐......”。

2、“.....前淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金，我们坚信，朗读教学会像花儿样以各种美的姿态在课堂上绽放。让，乌鸦喝不着水是朗读指导的难点，朗读前，我也让学生仔细看图，问这是个怎样的瓶子里边的水怎么样学生马上回答出这是个身高，口小的瓶子，里边的水也不多，继而体会到了乌鸦要喝水的艰难和着急的心情年级有篇课文秋姑娘的信，朗读前，我先让学生仔细观察多媒体秋天树叶片片飘落的情景，行行飞往南方的大雁......”。

3、“.....憨憨的青蛙躲进洞里，并把这些动物制成动画，然后让学生看着这便进行分角色朗读，先根据狼和小羊的个性揣摩出读两者的话应用的语气语调，并自己选择好感兴趣的角色进行朗读，学生朗读的积极性空前高涨，从实质上心领神会地读出了对角色不同性格的理解，做到了真正的形朗读。这样，既对学生进行看图结合的训练，也能收到良好的朗读效果。分角色朗读，加强感染力教学生读篇篇课文，重在培养学生将无声的文字符号......”。

4、“.....描生结合平时生活中的经验，读秋姑娘的话时用又尖又细的声音，倍带关心的语气，把课文感情表达得淋漓尽致。乌鸦喝水文中，乌鸦喝不着水是朗读指导的难点，朗读前，我也让学生仔细看图，问这是个怎样的瓶子虽辛苦，吹尽黄沙始到金，我们坚信，朗读教学会像花儿样以各种美的姿态在课堂上绽放。让朗读之花绽放论文原稿。年级有篇课文秋姑娘的信，朗读前，我先让学生仔细观察多媒体秋天树叶片片飘落的情景让朗读之花绽放论文原稿致。让朗读之花绽放论文原稿......”。

5、“.....培养鉴赏能力低年级课文中，有与课文密切联系的插图，适时用插图配合朗读。这样，既对学生进行看图结合的训练，也能收到良好的朗读效果。，在分析课文时，让学生归纳出狼和小羊的个性，狼狡猾凶残骄横蛮不讲理小羊温和善良软弱楚楚可怜。在返回到课文中和具体内容对应，这层次的铺设，在学生脑海中打下了两个角色各具什么性格的深刻烙印，然后眼看到雪花飘落的情景样如此，就能使学生进入课文所描绘的境界，读得有声有色，有情有景。总之......”。

6、“.....没有教学生读好课文的语文课是失败的课。朗读是种创造性的艺术，它在小绘景物，塑造人物形象。分角色朗读不但能集中学生注意力，还能在活跃的气氛中潜移默化地让学生更深刻地理解课文内容。如狼和小羊文中有两个角色狼小羊，在指导朗读时，我分为两步，首先是分角色朗读前的铺边的水怎么样学生马上回答出这是个身高，口小的瓶子，里边的水也不多，继而体会到了乌鸦要喝水的艰难和着急的心情。借助图像看图朗读，培养鉴赏能力低年级课文中......”。

7、“.....适时用插图配行行飞往南方的大雁，活泼可爱的小松鼠在林间跳来跳去，憨憨的青蛙躲进洞里，并把这些动物制成动画，然后让学生看着这幅幅幅形象生动的画面，想象这种小动物进入冬眠时情景，再指导学生朗读，效果很好。学语文教学中有着不可替代的作用。问渠那得清如许，为有源头活水来，作为教师必须要不断地学习，不断地充电，努力提高教师自身素质，紧跟时代的步伐，然后才能更有信心地更好地对学生进行精心指导......”。

8、“.....再如教学小雪花中小雪花飘呀飘呀句，我先让学生说说下雪时候的情景，从而唤起学生头脑中有关雪花飘落的表象，此时再趁热打铁问想想看，这句话应该怎样读才能让人听了好像落实朗读训练在小学语文教学中的重要意义。指导学生朗读课文时，创设定的情境，把学生下子带到课文的情境中，再启迪想象，不仅能激起学生愉悦的情绪，还有利于引导学生准确把握文章深层的含义。如雨点这课情感的熏陶，从而达到阅读教学美感，乐感，语感，情感的和谐统......”。

9、“.....但在教学实践中，我们却发现不少问题朗读时间不足，节课分钟，学生朗读的时话应该读得舒缓些。再如教学小雪花中小雪花飘呀飘呀句，我先让学生说说下雪时候的情景，从而唤起学生头脑中有关雪花飘落的表象，此时再趁热打铁问想想看，这句话应该怎样读才能让人听了好像亲眼看到雪花飘读之花绽放论文原稿。指导学生朗读课文时，创设定的情境，把学生下子带到课文的情境中，再启迪想象，不仅能激起学生愉悦的情绪......”。