1、“.....在小组合作学习中，不方便的理解慢的，要求低些，少做些，教师多帮助些。智障学生由于接受能力的局限性，学习任何项技能都很困难。所以在教学上应采取步步地进行教学，每步都做到准确无误后，再把相邻的环节结合起来，最后才能把所有的步骤综合起浅谈语言训练与培智生活适应能力的培养论文原稿师先说，或者放录音，句句说，然后再让智障学生学说。能完整说下来之后，适当加些动作，如拍手说跺脚说，两人照镜子说，接龙说，在游戏中说，这样可以让智障学生更好地学习语言。后者通过教师范读课文......”。

2、“.....学校要根据学生的特点，学校的特点和环境，来开发学生的潜力，需要设计套可供学生学习的课程。语言训练课程就是根据学生生理和心理的发展需求，结合学生个别化教育计划的制定，有针对性地生语言训练与品读课文内容相结合。智力低下的学生语言训练的最佳手段就是读书，而朗读是学习中最基本，最重要的学习方法。因为智力低下的儿童大脑受损，所以他们的语言认知，语言表达都比正常的儿童发生的晚些，慢些。他们的表在实践过程中，教师不但注重学生的实际操作，而且还让学生把做的过程说出来，达到者的有机统......”。

3、“.....使学生听得懂记得住，不仅有利于学生对劳动技能的掌握，而且还有助于矫正他学。才能培养学生必要的生活适应技能，矫正和改善他们的语言缺陷，发展健康的个性品质。因此语言训练对培智生在生活适应这能培养他们将来踏上社会后与各种人沟通交流的能力。有效的合作学习，能够唤醒智障学生沉睡的潜能，开启为培养智障学生合作意识提高合作能力服务，真正为他们今后在社会生活中适应竞争学会生存奠定基石浅谈语言训练与培智生活适应能力的培养论文原稿......”。

4、“.....培智教育课程设，达到者的有机统。要求教育者事先把每个环节都用准确而明了的语言说清楚，使学生听得懂记得住，不仅有利于学生对劳动技能的掌握，而且还有助于矫正他们的言语障碍，促进他们心智的发展。因此语言训练对培智生在生活适应这能培的意义，加强语言练习，将学生语言训练与品读课文内容相结合。智力低下的学生语言训练的最佳手段就是读书，而朗读是学习中最基本，最重要的学习方法。因为智力低下的儿童大脑受损，所以他们的语言认知......”。

5、“.....从事培智教育的教师在新的课程环境下，必须重新审视合作学习的价值，积极营造适合智障学生进行合作学习的环境，真正为培养智障学生合作意识提高合作能力服务，真正为他们今后在社会生活中适应竞争学会生存奠定基石的学生立足于社会，提高他们的生活质量，如何能提高他们的生活质量，现在已经成了社会关注的焦点。我们根据学生的情况，自身的言语障碍，学生残疾的情況进行研究，摸索和生活适应相结合，慢慢的融入生活适应课中，并合理的进行制定，有针对性地进行各种康复训练辅导......”。

6、“.....课程力求使学生的身心缺陷得到定程度的康复，受损器官和组织的功能得到定程度的恢复，身体素质和健康水平得到提高。所以语言训练在日常生活适应课要将教育与康复相结合，针对学生智力残疾的成因，以及各个功能障碍，设定了培智生的生活适应课。现实生活中智力低下的儿童生活的能力比较低。在日常生活中，生活质量也不高等实际问题，如何让智障儿童立足社会，为了让智力低下他们将来踏上社会后与各种人沟通交流的能力。有效的合作学习，能够唤醒智障学生沉睡的潜能，开启幽闭的心智。从事培智教育的教师在新的课程环境下......”。

7、“.....积极营造适合智障学生进行合作学习的环境，真正发生的晚些，慢些。他们的表达能力理解能力也弱些。而读书是种眼口耳脑协同作用的创造性阅读活动浅谈语言训练与培智生活适应能力的培养论文原稿。在实践过程中，教师不但注重学生的实际操作，而且还让学生把做的过程说出来中是不可缺少的浅谈语言训练与培智生活适应能力的培养论文原稿。由于学生自身的智力缺陷，成为社会的弱势群体儿，要是它们真正的，融入主流，自谋出路，残而不废，自食其力，使他们更好地融入社会，认识自己的价值......”。

8、“.....学校要根据学生的特点，学校的特点和环境，来开发学生的潜力，需要设计套可供学生学习的课程。语言训练课程就是根据学生生理和心理的发展需求，结合学生个别化教育计划使每个智障学生不仅自己要主动学习，还有责任帮助其他同学学习，以全组每个学生都完成学习任务为目标。教师则可以根据合作小组的表现进行奖励，使教室里的学习充满乐趣，可以用比比赛赛的形式让组与组之间展开竞赛，营造全班学来......”。

9、“.....个体具有较强的工作和学习动机，能够主动地相互激励，相互体谅。是个体间的信息交流机会多且比较通畅。以完成任表演读等多种形式，根据自己对课文内容的理解，选择自己觉得合适的语气语调和语速来朗读，让智障学生更好地品读课文内容，矫正发音，培养语感，陶冶情操。对于接受能力强的，要求高些，让他多做些，教师给予指导对能力差的手脚行各种康复训练辅导。也注重语言训练融合到生活适应课当中，课程力求使学生的身心缺陷得到定程度的康复......”。