1、“.....并能够通过合作探究的过程解决问题，促进学生拓展思维的激发，进而实现学生创新能力和解决问题能力的培养。培养小学生数学合作能力之我见论文原稿小组合作学习的过程中互相交流与探讨，这样能够充分体现出了小组合作学习的有效性。关键词小学数学课堂教学合作能力小学数学的合作能力培养重视对学生主体学习地位的尊重，改变了传果教师设计的问题比较简单的话，就没有开展合作学习的必要......”。

2、“.....会使大多数学生在短短的课堂时间内无法接受与掌握，那么就失去了小组合作学习的根本意义。两个分数，分子大的分数比较大分子相同的两个分数，分母小的分数比较大这结论。这样的教学设计，引导学生乐于合作动手实践，是培养学生合作意识与合作能力的有效途径。科学设计问题如在教学分数的大小比较时，为了让学生理解分母相同的两个分数与分子相同的两个分数的大小比较......”。

3、“.....另作学习的应用及有效性分析时代教育，林晓颖，任印龙小学数学合作学习的有效性研究林区教学，。引导合作实践心理学家认为，智慧出在手指尖上。在课堂教学中，教师引导学生通过合引导合作实践心理学家认为，智慧出在手指尖上。在课堂教学中，教师引导学生通过合作进行摆剪量折画拼等手段，调动学生动脑动手等多种感官，在共同的操作中发现问题，提出问题，达成桌两人个画出......”。

4、“.....拼在起比较哪个大组同学的同桌个折出纸条的，另个折出纸条的，然后让他们将折好的纸条拼在起，比较哪个大。在比较中学生很明显可以看出大于，大于，最后讨度又能够激发学生学习兴趣的合理的教学问题，这样不仅符合教材的教学内容，而且也符合学生的实际学习情况，让学生在小组合作学习的过程中互相交流与探讨，这样能够充分体现出了小组培养小学生数学合作能力之我见论文原稿进行摆剪量折画拼等手段......”。

5、“.....在共同的操作中发现问题，提出问题，达成共识，最终解决问题。培养小学生数学合作能力之我见论文原稿。也能够培养学生解决问题的能力与思维逻辑能力，同时也提高了学生的学习效果与教师的教学效率，这样也充分体现出了小组合作学习在小学数学教学中的有效性。参考文献李凤琼小学数学合作学习的关键所在，教师要想在小组合作学习中取得更大的教学效果......”。

6、“.....如果教师设计的问题比较简单的话，就没有开展合作学习的必要，如果共识，最终解决问题。总之，在小学数学教学中开展小组合作学习是种非常有效的教学途径，也是种创新的学习方式。这样不仅能够激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性与参与性，而得出分母相同的两个分数，分子大的分数比较大分子相同的两个分数，分母小的分数比较大这结论。这样的教学设计，引导学生乐于合作动手实践......”。

7、“.....如在教学分数的大小比较时，为了让学生理解分母相同的两个分数与分子相同的两个分数的大小比较，教师可以给每个学生张同样大小的长方形纸条让组的同学折出纸条份同师设计的问题过于复杂，会使大多数学生在短短的课堂时间内无法接受与掌握，那么就失去了小组合作学习的根本意义。所以，教师要结合教学内容与学生的实际学习情况......”。

8、“.....进而实现学生创新能力和解决问题能力的培养。培养小学生数学合作能力之我见论文原稿。科学设计问题在小学数学教学过程中教师要设计科学合理地教学问题，这也是小组学的合作能力培养重视对学生主体学习地位的尊重，改变了传统小学数学的单教学模式，同时使教师的教学理念发生转化，传统的小学数学教学环节中，教师往往重视学生的学习成绩而忽视学养小学生数学合作能力之我见论文原稿......”。

9、“.....教师需要对教学内容进行精心的安排和设置，既能够符合学习小组的实际学习水小学数学的单教学模式，同时使教师的教学理念发生转化，传统的小学数学教学环节中，教师往往重视学生的学习成绩而忽视学生的个人能力，重视教学目标的实现却忽视教学过程，合作学习以，教师要结合教学内容与学生的实际学习情况，设计出些具有定难度又能够激发学生学习兴趣的合理的教学问题......”。