1、“.....教师在阅读教学过程中应当引导学生感悟语言的途径，使学生真正感受到阅读的乐趣。通过感悟来塑造个性。换位感悟。换位思考，换位感悟，会给人真切的感受。阅读教学是学生与文让阅读课堂闪耀孩子的个性光芒论文原稿。个学生，个读者，个独特的个性和风格。正如杨再隋教授的话课文内容及其所包含的思想是学生通过自读自悟出来的。自悟，即自己以心去领悟，悟的过程就是通过阅读和思考语言文字的内涵，去咀嚼语言文字的滋味，去体验生注意评价的方法例如......”。

2、“.....激发学生参与评价的兴趣，给予学生充分参与评价的机会，多些等待，给学生提供自我表现的机会。如此这样会在不经意中，在，甚至是肤浅的理解，这就需要教师全方位多层次地为他们拓展还未充分利用的信息源，给学生实现思维的互补。在教学中应把学生中存在的各种差异看作珍贵的教学资源，组织学生展开充分的对话与沟通，让学生学会表达自己通过评价来完善个性布鲁纳认为知识的学习包括种几乎同时发生的过程，即新知识的获得，旧知识的改造......”。

3、“.....其中，学生在参与评价的过程中，倾听别人发言，进行评价议论，这是检查知识是否恰当，也是对学会来解决些实际问题。它强调培养学生的能力，重视学生的体验和实践，为提升学生的语文素养搭建操作性较强的平台，同时它还能激发学生进步进行语文综合性阅读。比如在关于名胜古迹的综合性学习过程中，学生们找到的资还能激发学生进步进行语文综合性阅读。比如在关于名胜古迹的综合性学习过程中，学生们找到的资料多种多样，有的介绍说明，有的讲了生动的故事，有的带来了优美的图片等等......”。

4、“.....使学生认充分参与评价的机会，多些等待，给学生提供自我表现的机会。如此这样会在不经意中，在自然的状态中，通过思维互补，学生拓宽了视野丰富了经验，对阅读材料的理解和把握由肤浅走向深刻，由片面走向全面，使学生的个性的各种差异看作珍贵的教学资源，组织学生展开充分的对话与沟通，让学生学会表达自己的见解，学会聆听，学会相互接纳赞赏分享和互助，以达成学生与学生间的思维互补。教师在与学生交流评价时也要注意方法的多样性......”。

5、“.....有的介绍说明，有的讲了生动的故事，有的带来了优美的图片等等，这些都能让学生由课内延伸到课外，使学生认识古今中外的名胜古迹，拓宽学生的视野，激发学生的探究意识，鼓励学生走出课本，提高课外阅读通过活动来展示个性通过评价来完善个性，让学生真正成为阅读课堂的主人，让阅读课堂闪烁个性的亮光，这样阅读课堂才能展现魅力，才能取得实效。通过活动来展示个性语文实践活动的开展是学生运用阅读知识阅读经验阅读学生在参与评价的过程中，倾听别人发言，进行评价议论，这是检查知识是否恰当......”。

6、“.....也就是旧知识的改造。同学之间经过评价交流，深入学习，最终获得知识，这也就是新知识的获得。由此可见，学生古今中外的名胜古迹，拓宽学生的视野，激发学生的探究意识，鼓励学生走出课本，提高课外阅读量。让阅读课堂闪耀孩子的个性光芒论文原稿。摘要在小学语文阅读课堂教学中应促进学生的个性发展，通过感悟来塑造个性阅读中实现自我超越。通过活动来展示个性语文实践活动的开展是学生运用阅读知识阅读经验阅读体会来解决些实际问题。它强调培养学生的能力，重视学生的体验和实践......”。

7、“.....同时它引导学生开展自我评价同桌评价小组评价对组评价全班评价等自主评价的同时，还应引导学生注意评价的方法例如，多项评价比较评价补充评价建议性评价争议性评价赞赏性评价创造性评价。激发学生参与评价的兴趣，给予学生参与评价正是布鲁纳所说的知识的学习的种手段。学生在综合阅读中难免出现局部的片面的，甚至是肤浅的理解，这就需要教师全方位多层次地为他们拓展还未充分利用的信息源，给学生实现思维的互补......”。

8、“.....使学生真正感受到阅读的乐趣。让阅读课堂闪耀孩子的个性光芒论文原稿。通过评价来完善个性布鲁纳认为知识的学习包括种几乎同时发生的过程，即新知识的获得，旧知识的改造，检查知识是否恰当。其中含的思想是学生通过自读自悟出来的。自悟，即自己以心去领悟，悟的过程就是通过阅读和思考语言文字的内涵，去咀嚼语言文字的滋味，去体验语言文字的感情。由于不同主体之间不可能有完全相同的生活经验和语文基础，所本与老师对话的互动过程，需要学生换位感悟......”。

9、“.....当老师与同学进行真诚的沟通，引领学生设身处地地去理解去感悟，才能达到和谐发展的共赢境界，才能让阅读课堂迸发出思维的火花，萌动情感言文字的感情。由于不同主体之间不可能有完全相同的生活经验和语文基础，所以即使在同教室，在同个教师的指导下，阅读同材料，不同的心理，阅读解文的结果也会不同，甚至差别很大。因此，教师应当尊重学生在学习过程然的状态中，通过思维互补，学生拓宽了视野丰富了经验，对阅读材料的理解和把握由肤浅走向深刻，由片面走向全面......”。