1、“.....让学生思考怎么做做什么，而不是让学生被动接受教师设计好的现成结论，有助于提高历史教学效果。如何制定合适的教学策浅谈探究式学习在中学历史教学中的实践应用论文原稿实践应用论文原稿。关键词探究式学习课程改革历史教学以人为本，将学生作为课堂主体来开展教学任务，是新课程改革中的具体要求。传统的历史课堂教学般以教师为课堂主体，通过填鸭式稿。摘要随着中小学课改的进步深化，新的课程理念不断被提出......”。

2、“.....在这样的环境下，传统的教学理念及方法已然无法满足当今教学活动的现实需求，新的教学模式结能力。例如，在运动课的教学中，通过把握历史事件大要素的方法，从导火索爆发发展结果影响这几个方面列出运动的简要信息，学生的学习任务则是通过对本课的自主学习，提炼出相对应的具设计学习任务，驱动学生自主学习探究式学习主张以学生为主体进行自主学习，教师只起到个组织过渡提示的作用。结合教学的重点与难点......”。

3、“.....可通过展示相关的漫画图片或多媒体播放顾维钧在巴黎和会上的演讲视频引导学生对山东问题的思考山东问题是什么作为战战胜国的中国为何还是成为了列强宰割的对象力弘扬的社会主义核心价值观的重要体现。培养学生们树立把祖国命运和个人前途紧密结合，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的人生理想。这样不仅使学生们在潜移默化中得到了爱国主义的熏，激发表现欲......”。

4、“.....例如，在学完运动的基本内容之后，可向学生们展示课本知识中未涉及到的些历史事件，如进行简短的视频播放或展示北京学生在运动中的系列图片和活动能力。关注拓展延伸，提高学生历史素养开展历史教学中的探究式学习，不仅是为了提高学生对于课堂知识的学习能力和效率，也是为了进步帮助学生全面发展，提高学生们的历史素养，培养学生浅谈探究式学习在中学历史教学中的实践应用论文原稿为什么民众要誓死力争......”。

5、“.....你会怎样做巧妙的设置历史情境，激发学生的爱国热情，让学生带着疑问主动去寻找答案，步步引导学生进行运动内容的探究。式学习的基础。因此，在围绕课程目标开展课堂教学时，我们要设置合理的历史情境，提出相应的历史问题，来吸引学生的注意力，调动和激活学生主体，使学生通过趣中激达到乐中学。例如，在爱国运动这主题，从社会性质革命任务运动口号群众性等方面分别展开小组讨论......”。

6、“.....讨论中教师要密切关注讨论的进程和存在的问题，及时进行调整和引导，对中陶，提高了有国才有家的历史责任感，而且也在不知不觉完成各项教学目标，取得良好的教学效果。设置历史情境，激发学生探究兴趣教师在开展探究式学习的过程中，需要充分认识到问题是探究，通过拓展延伸，带领同学们领略青年学生在国难当头中华民族处于生死存亡之际所体现出的炙热的爱国情感以及崇高的历史使命感，从中感悟到精神的内涵......”。

7、“.....事实上，课程固有的知识是极为有限的，而历史的进程确是无限的。针对探究式学习，展开相应的拓展延伸有助于拓宽学生学习思考的广度和深度，使学生思维碰撞，闪现思维火花下程度的学生的积极参与给予鼓励和认可，努力营造全员参与的活跃的课堂气氛，在合作学习过程中锻炼学生的口头表达能力合作组织能力分析解决问题的能力，可以说是既学到了知识......”。

8、“.....有利于所有学生都参与到历史知识的学习和思考中。依然以运动为例，通过划分相应小组，让各小组针对为什么运动是次彻底的反帝反封建的让学生的潜能得到充分的发展，并顺利完成历史教学任务浅谈探究式学习在中学历史教学中的实践应用论文原稿。参考文献钟建伟探究性学习在历史教学中的应用及思考学周刊，第期。进行略，使探究式学习在现有的初中历史教学中成功应用......”。

9、“.....在初中历史教学中实践探究式学习，培养学生独立思考的讲与听的方式来传授知识，这种知识只能使人产生冷漠的态度，学习就会成为学生的负担。经常使用这种方法教学会让课堂学习变得平淡乏味，降低了教学效率。而探究式学习作为种具備自主探势在必行。而探究式学习作为种新的教学手段，开始成为了现在课堂教学中必不可少的重要环节......”。