1、“.....核心素养理念中要发展学生的思维，那么在阅读教学中，教师就要发挥自身的引导作用，提示学生关注到文章的写核心素养下小学语文阅读教学的优化对策论文原稿小学语文阅读教学，教师要将学生放在主体的位置上，指导学生掌握阅读的方法，引导学生明确阅读的目标，促使学生养成多种良好的阅读习惯，满足学生的个性化发展需求，逐步提升学生的阅读能力要让学生理解读好书好读书读好书的真正含义......”。

2、“.....细细品味文中富有感染力的语句，并引导学生结合自己的读书体验，充分感受作者所表达的读书是我生命中最大的快乐力，升华他们思想情感，提高他们的审美鉴赏能力，从而切实提高小学生的综合素养。引导学生与文本进行深层次地对话小学语文教材中呈现的都是历代名家的优秀作品，对学生的成长有着深远的影响摘要核心素养是当下新课程改革中的主要教学理念，注重发展学生适应社会发展的关键能力......”。

3、“.....逐步提升学生的文化素养和鉴赏能力，核心素养导向下的小学语文阅读教学研究西部素质教育，王敏基于核心素养的小学语文阅读教学大众文艺，张春花基于核心素养的小学语文阅读教学探究中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员内容，提高学生的自学能力，完成第个目标时，引导学生边默读课文边思考问题课文主要写了哪些事能够把课文分为几部分促使学生依照着爱桂花摇桂花思桂花的思路去解读课文......”。

4、“.....自主认识课文中的生字，正确理解至少完整等词语，其次深入把握课文内容，有感情地朗读课文，体会作者留恋童年思念家乡的情感，最后解读重点语句，引导学生边读边想象课文属点，同时也是衡量教学效率的标准。只有科学合理的目标，让学生明确阅读的方向，使他们懂得为什么要阅读知道怎么阅读，才能真正提升学生的阅读质量。小学语文阅读教学中......”。

5、“.....核心素养下小学语文阅读教学的优化对策论文原稿。的写作手法，提高学生的课堂参与度，通过以上这几个环节的学习，锻炼了学生自主阅读的能力，提高了他们的思考总结能力核心素养下小学语文阅读教学的优化对策论文原稿。参考文献唐莉霞核教学策略，始终以核心素养为教学理念，不仅指导学生掌握必要的基础知识，还要培养学生良好的学习习惯......”。

6、“.....激發学生的阅读兴趣，使学生能够享受阅读，切实提高小学生的语文程中，教师组织学生以合作探究的形式进行，让学生谈谈自己对文本内容的理解，使学生明白作者喜爱桂花的什么特点，和学生共同整理这篇课文的主要内容，理清楚文章的层次，让学生掌握这篇课文描述的情景，深刻体会作者的思乡情感。通过这些目标的设定，来决定要实施什么样的教学策略，完成第个目标的过程中，教师可指名学生分段朗读课文......”。

7、“.....依据小学生的实际情况，制定出符合他们认知能力的目标，从而高效率地发展学生的语文素养。比如部编人教版年级桂花雨中，教师从发展学生核心素养的角度出发设计教学目标，首养，明确教书育人的根本任务，促进小学生的可持续发展核心素养下小学语文阅读教学的优化对策论文原稿。基于核心素养制定科学的阅读教学目标阅读目标是学生努力的方向......”。

8、“.....阅读教学要向发展每个学生综合能力的目标靠拢，教师不仅要看重结果，还要注重过程，依据学生的阅读能力变化情况，做到以学生为中心，了解学生的身心发展规律，不断地优化有什么联系课文有什么样的语言特点组织学生以小组的形式朗读并解读课文内容，提示学生归纳总结出难以理解的语句，让学生边读边思考问题，增强学生的探知欲望，既锻炼了他们的思维，又提思路，培养他们的质疑和理性批判的能力，不仅要让学生积累语言......”。

9、“.....从而逐步提高他们的阅读能力。比如少年中国说中，主要是让学生结合注释阅读并背诵课文，让学生感受到阅读的乐趣，通过阅读来提升他们的文化修养和思想情感，最终实现培养学生核心素养的目的。注重思维的训练，提高学生的阅读能力有的小学生虽然阅读了大量的内容，但是在表达时依情感，使学生与作者产生共鸣，让学生理解读书的好处，通过这篇课文的学习，让学生明白应该多读书的道理......”。